兴趣源于快乐(案例).doc

兴趣源于快乐丰都县龙河镇中心校 陈晓娟活动设想：语文课程标准中指出，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境。怎样让刚刚入学的六七岁的儿童对单调的、枯燥的汉语拼音学习“情有独钟”？当然应从兴趣入手，在多种多样的游戏练习形式中，学拼音、用拼音。为此，我结合“小学语文综合实践活动学生探究能力培养”课题的开展，设计了这样一节活动课，孩子们真正感受到了学拼音的快乐，从而对拼音学习产生了浓厚的兴趣。活动目的：激发学生学习汉语拼音的兴趣，进一步巩固汉语拼音的认读，拼读能力。活动准备：拼音卡片若干张，森林图一张，啄木鸟头饰两个。活动过程：设计了这样四个环节：先宣读活动内容和规则（参加活动者凭门票进入游乐点。将门票上的拼音读正确的，允许入宫；读不正确的，则由收票员帮助读正确后入宫。）门票是：pin yin kuai le yuan。这样，孩子们谁甘心落后？都争先恐后地拼读，巩固了拼拼音的能力。随之，我出示：第一游乐园拔河比赛。我把易混淆的字形的声母b d p q，难读准的平翘舌音z zh c ch s sh，难区别的前后鼻音及复韵母an en in ang eng ing ai ei ui iu等卡片贴在黑板上。比赛时，我出示表示拔河的图片，学生分成两组，轮流上来取一张卡片，读得正确就贴在拔河绳中属于自己的一方。最后看哪一方贴的多，哪一方为胜，获小红星。（在比赛时，我看到孩子们那般火热劲儿，生怕读错了，仔细看了再看，认真读了再读。真的把学习当作一件快乐的事，我心里感到由衷的欣慰。）趁着孩子们的快乐，我连忙出示了第二游乐园啄木鸟治病。先出示森林图，图上贴满u和j q x y 相拼，没有去掉两点的卡片，以及a o e i u 在一起，标调位置错误的卡片。让学生戴上啄木鸟头饰，以小组为单位抢改图上写错的卡片。把正确的写在准备好的白纸片上，然后将错的换下，最后统计各组改正卡片的张数和正确率，决出优胜小组。（孩子们的热情高涨，参与的学生越来越多。）为了让他们在快乐中牢固掌握知识，我便出示了儿歌：（一）小u小u有礼貌，见到j q x和y，脱帽行个礼。（二），a o e ,i u u标调时，按顺序，有不放过，没a 找o e,i上标调去掉点，i u并排标后边。让优胜小组派代表做小老师，领读儿歌。（此时，我担心孩子们累了，便问道：“孩子们，累了吗？”学生大声道：“一点都不累，老师，还有什么玩意儿？快拿出来吧！真好玩！”听到孩子们的回答，我感到了教学的快乐。）为了不扫同学们的兴，我临时设计了第三游乐园找朋友。让每位学生手上拿一张字母卡，我随之在黑板上画出太阳、白菜、船、燕子、花儿等简笔画。孩子们根据图片找朋友组成音节，找到朋友的得小红星。活动总结：孩子们并七嘴八舌的交谈起本次活动的成果：你得了几颗小红星？我得了五颗小红星。你们小组得到几颗小红星？我们小组得了三颗红星在快乐地议论中不知不觉地总结了本次活动的效果。这节综合实践活动课有效地复习了拼音，同时也发现孩子要在快乐中才能培养其兴趣。活动感受：在这次实践活动课中，我领悟到：只有学生在快乐中学习，教师的教学才会快乐。当学生的学习感到快乐，身心处于最佳状态时，兴趣会不由自主地产生，兴趣真的源于快乐。小学语文综合实践活动案例实施课题