写人作文评优课教案

写人作文评优课教案 本满族自治县第七中学xxxx学年度第一学期写人作文指导让人物鲜活起来执笔吴炯虹审核八年级语文组课型新授时间 xx、 12、13教学目标1通过老师的引导，让学生明确写人作文的基本方法2学生通过学习，能够进行人物片段描写3学生通过写作训练，能够写出较完好的的习作教学重点 1、写人从哪些方面入手 2、如何把握人物的特征进行描绘教学难点 1、如何把人物写具体，把特征描绘出来 2、如何选取材料，做到详略得当教具白班PPT游戏纸牌等教学过程设计教学环节（主要流程）教学内容师生活动一创设情境趣味导入二传授新知例练结合 1、播放音乐烛光里的妈妈 2、课前游戏“猜猜他们是谁？” （1）只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。 猪八戒 （2）他有三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。 哪吒 （3）他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。 一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。 浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。 孙悟空3设问 （1）你如何猜到他们是谁的？些人要抓住什么？特点（个性）用心观察写出特点 （2）如何突出特点运用描写突出特点典型事例详略得当（一）用心观察写出特点 1、情景哑剧每组请一名同学抽签表演，其它同学认真观看前面同学的表演，猜猜他们在干什么？ （1）上课偷吃零食 （2）冬日早晨等车 （3）考试抄袭 （4）课上传纸条教师创设情境趣味导入学生欣赏音乐积极思考教师引导设问提出重点学生积极思考畅所欲言教师白板展示组织短剧明确要求 2、设问你觉得他们在干什么？你是如何看出来的？调动各种感觉器官全面观察 （1）看外貌神情 （2）听语言语气 （3）感心理感受 （4）想联想 （5）做动作（二）运用描写突出特点 1、特点外在外貌神态动作语言内在心理品质气质修养 2、设问同学们还记得我们学过的人物描写方法有哪些么？肖像描写语言描写动作描写心理描写 （1）肖像描写A:含义肖像描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外貌特征的描写。 能揭示人物的内心世界和性格特征，显示人物的独特个性，使人物生动形象。 B:思考下面那个片段的肖像描写更为成功？为什么？（甲）他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。 穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 （乙）他个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。 C:技法点拨步步追问+想像延伸+局部细写我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。 （试用“细写公式”修改。 ）a:步步追问“小”到什么程度？怎么个“瘦”法？穿得怎么个“差”法？b:想像延伸、局部描写。 C:用“细写公式”把句子改为学生小组合作积极参与展示成果教师教师设问学生温故知新教师例练结合指导梳理总结归纳授人以渔学生合作探究积极思考勤于动手我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一样的腿。 头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。 （2）语言描写A:含义语言描写指对人物对话和独白的描写。 言为心声，人物的语言应当切合人物的身份、经历，反映他的思想感情。 从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。 B:思考下面片段的语言描写成功么？为什么？八岁的小明对爸爸说“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌”C:技巧点拨a语言描写要符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格。 b人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。 D实例赏析短短不到二十个字的家书短信，获创作短信奖的头筹，奖金七万块，言简意赅地收拢万千情意，让人动心。 “妈，我去相亲，你去体检，当做交换条件，公平吧！”人物语言点评人物对话中，你看到了怎样的万千情意？ (3)动作描写A、动作描写成功的例子（甲）（父亲）蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。 可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。 他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。 （乙）扫出一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒下秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 （鲁迅从百草园到三味书屋）B、技法点拨精心选择恰当的动词写出细节（细节描写，形象生动具体，突出技艺高超，反映了人物的特点） （4）心理描写A、含义心理描写要符合具体的情境；写出人物细微的感情和心理变化教师例练结合指导梳理总结归纳授人以渔学生合作探究积极思考勤于动手三课堂小结布置作业过程，反映出人物感受、特点。 B、心理活动描写成功的例子（甲）我几乎还不会作文呢！我也不能学法语了！难道这样算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰想起这些，我多么懊悔！（乙）自言自语式我什么也没有看见，这可骇人听闻了。 难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。 C技法点拨符合情境，发挥想象，巧用修辞，调动各种感觉器官，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、场景等。 D:课堂小游戏“他她在哪？”第一步以小组为单位，以你熟悉的人为描写对象，写一个200字左右小片段，要求运用多种人物描写方法突出人物特点（性格）第二步小组展示环节，请你大声朗读你的练笔小片段，其他同学找找他是谁？他在哪？ (一)课堂小结1.肖像描写要点抓住人物典型的外在特点，反映其个性。 2.动作描写要点要注意写出人物动作的生动性，努力写出细节，反映人物特点。 3.语言描写要点a.人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点；b.语言须简洁，能反映人物的特征。 4.心理描写要点a.心理描写要符合具体的情境；b.要写出人物细微的感情和心理变化过程，反映出人物感受、特点。 （二）布置作业范文追梦老太