21老人与海鸥.doc

21 老人与海鸥（第一课时）学习目标：1、会写8个生字，能正确读写“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、停歇、军营、抑扬顿挫、相依相随”这些词语；理解“抑扬顿挫、相依相随”的意思。2、能正确、流利朗读课文，概括出课文讲了一个什么故事。3、抓住重点句子，通过朗读，初步感受老人与海鸥之间的深厚感情。学习重点：正确读写本课生字新词学习难点：能找出描写老人和海鸥之间深厚感情的句子，初步谈谈自己的感受。知识链接：这是一个真实的故事，文中老人就是被昆明人称为“海鸥老人”的吴庆恒。他生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。每当红嘴鸥“驾临”，老人天天徒步十多公里进城给它们喂食，和它们嬉戏，风雨无阻；老人每月三百零八元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的。老人死后，昆明市民自发捐款，在翠湖边为老人塑像以示纪念。学习过程：一、齐读学习目标二、自主学习1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。2、自读下列词语，注意加点字字音。塑料袋 亲昵 撮着嘴 企盼 旋涡 3、学习本课生词（1）小组合作读记下列词语，注意加点字字形。塑料 饼干 乐谱 吉祥 停歇 企盼 军营 急速 节奏 抑扬顿挫 相依相随 （2）指名读词语；小组赛读。（3）挑兵挑将默写词语。4、读下列句子，联系上下文说说画线词语的意思。（1）在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。（2）听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随三、合作探究1、默读课文。全班交流：课文讲了一个什么样的故事？2、你觉得老人和海鸥之间是一种什么样的感情？（自由畅谈）3、文中哪些句子让你体会到了老人与海鸥之间这种深厚的感情？（1）找出这样的句子自己先练读一遍，（2）小组内展示，谈谈自己自己的体会。（3）小组推荐，全班展示。四、课堂小结五、课堂检测 1、给加点字选择正确读音，在下面画横线。塑（su s）料 企（q q）盼 亲昵（n n）旋（xun xun）涡2、辨字组词：呕（ ）挫（ ） 抑（ ）歇（ ） 谱（ ） 鸥（ ）坐（ ）仰（ ）渴（ ） 普（ ） 3、摘抄一处描写老人与海鸥深厚感情的句子。老人与海鸥（第二课时）学习目标：1、抓住描写老人神态、动作、语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会老人和海鸥之间深厚的感情。（重点）2、有感情地朗读课文。学习过程：一、 导入二、 合作探究1、默读课文，自主思考：安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”？（1）找出相应的句子。（2）全班交流。2、为什么会发生这样的事情？四人小组合作学习113自然段（1）在文中用横线画出表现老人和海鸥亲密感情的句子。（2）小组内读一读（个体读或小组齐读都可以）（3）抓住让自己感受深刻的句子，通过对具体词语的理解谈自己的体会。(4)全班交流。3、一句话概括：因为老人 ，所以海鸥 。三、师生有感情朗读1517自然段。四、思维拓展当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来，仿佛在呼唤：“ ！”“它们的翅膀扑得那样近，好像 五、课堂小结学习这篇课文，你有什么收获？（知识、写法、思想认识）六、课堂检测1、老人边给它喂食边对它亲昵地说着话。“亲昵”是 的意思，可以看出老人视