语文人教版六年级下册《卖火柴的小女孩》教学设计

卖火柴的小女孩教学设计集安市麻线乡中心校 徐 莉教学目标：1理清文章的结构层次，了解课文内容，感受卖火柴的小女孩命运的悲惨。2引领学生逐层深入品读并理解了文内容，关注人物的悲惨命运，体会作者现实与虚幻相结合的表达方法，结合具体语句、段落深刻感悟作者表达的思想感情。3通过学习，领悟故事的深刻思想内涵，初步感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活，激发爱社会主义祖国的思想感情。教学重、难点:理解含义深刻的句子；启发学生珍惜现在的幸福生活。课前准备：课件教学过程：一、复习导入1上节课我们学习了课文的第一部分，通过上节课的学习，我们知道这位卖火柴的小女孩在现实中拥有的只是寒冷、饥饿、痛苦和孤独。（板书：寒冷 饥饿 痛苦 孤独 ）2这节课我们就再次走进那个风雪交加的大年夜。（齐读课题）二、找结局，确定研究主题。1那么这个可怜的小女孩的结局是什么呢？请同学们快速浏览课文用线勾出表现小女孩最终命运的句子。出示：第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。说说你体会到了什么？（小女孩死得悲惨。）带着你的体会来读一读这句话。小女孩的命运是悲惨的，可是课文的最后一句话却说出示：“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”读了这句话，你有哪些疑问呢下面我们就带着这些问题走进课文的第二部分。三、品读，感悟。1快速浏览第二部分，思考小女孩几次擦然火柴，看到了哪些美丽的东西？2学生交流：小女孩五次擦燃火柴，在幻想中得到了火炉，烤鹅，圣诞树，她还见到了亲爱的奶奶，并且和奶奶一起飞走了。下面我们就一一走进小女孩的幻想中。四、学习擦然火柴部分，感受小女孩曾经的幸福1学习第五小节（1）请大家轻声读第5自然段，画出小女孩擦然火柴后产生幻想的句子。（2）出现了怎样的幻象，为什么会出现火炉？说明小女孩渴望的是什么？（3）研读重点词句A“她敢从成把的火柴里抽出一根来暖和暖和她的小手吗？她终于抽出了一根。”“终于”说明了什么？火柴是用来维持生计的，平日肯定舍不得用一根，但是她实在是太冷了，课文有一句：“她的一双小手几乎冻僵了”说明了这一点b哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！读到这里，我彷佛听到了小女孩的声音，你们听到了吗？你们好像听到她在说什么？此时的小女孩觉得自己很幸福。c.“她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。”火柴终究是要灭的，火柴一灭，小女孩的幻象不复存在，她面对的不是火炉，而是寒冷。（4）在朗读这一段的时候，语气是从胆怯到惊喜、兴奋到失望。那么带上你的理解和感情读一读这个自然段。2.下面同学们根据我们刚才学习的方法自学其他四次小女孩点燃火柴的部分。（1）出示学习提示：选择自己喜欢的段落：画一画：小女孩擦燃火柴后产生幻想的句子。想一想：出现了怎样的幻象，说明小女孩渴望的是什么？写一写：在重点词句旁边批注自己的感受。读一读：有感情的朗读课文，体会小女孩的情感。小组内进行交流。3.全班汇报交流（1）从你的朗读中，我们体会到了小女孩此时是幸福的。当火柴熄灭的时候，小女孩眼前只是一堵又厚又冷的墙，冷酷的现实，隔绝了她和美好的幻想，当小女孩回到现实中来时，只会更加饥饿。墙里有钱人烤着温暖的火炉，吃着喷香的烤鹅。墙外的小女孩饥寒交迫，可以说墙里墙外两个世界。这说明了作者对小女孩深切的同情，对当时社会制度的强烈不满。指名朗读。（2）通过你的朗读，我们看到了一棵美丽的圣诞树，圣诞树上那许许多多美丽的画片，不就是圣诞节时候我们送给别人祝福的卡片吗？瞧，它们正向小女孩眨眼睛，眼睛可是心灵的窗口，每张卡片上都写满了祝福，你们就是那一张张卡片，你们在向小女孩眨眼睛，想送给小女孩怎样的祝福呢？（找一个女同学扮演小女孩，进行口语交际）（采访刚才的“小女孩”）小女孩，听了他们的祝福，你的感受如何呢？这一刻，她是幸福的，她拥有了过年时的快乐。可是属于她的快乐也转眼消逝。因为这时候，火柴又灭了。圣诞树上的烛光越升越高，让小女孩高不可攀。（3）当小女孩再次擦燃火柴，唯一疼她的奶奶竟然出现在亮光里。有了温和慈爱的奶奶，小女孩就不再孤独，她多么高兴啊，可以想象当她见到奶奶的时候，该怎么呼喊 “奶奶！”（学生兴奋地呼喊）小女孩得到了温暖，不再寒冷，该怎样的呼喊？ “奶奶！”（激动的语气）为了和奶奶一起走，小女孩该怎样请求 “啊！请把我带走吧！”（学生恳切地读）就这样，她向奶奶慢慢地诉说着把她带走的原因“我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”现在，小女孩好不容易见到了疼爱她的奶奶，难道她仅仅说了这几句话吗？除了说这些，她可能还有更多的话儿想讲给奶奶听，你想怎么说就怎么说吧。亲爱的同学们，其实我们怎么想象、怎么朗读也无法完全再现小女孩当时幸福快乐的时刻，那就让我们把双手放在胸口，静静倾听这心灵的呼唤吧！（配乐静听，课件显示这段文字）“奶奶！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”（4）此时此刻小女孩最想做的是什么？（留住奶奶）所以她（赶紧擦燃一整把火柴）为了留住奶奶，小女孩又一次擦燃火柴，而这一次与前四次相比，有什么不同。出示五次擦燃火柴的句子。你从这不同中体会到什么？（小女孩从开始的犹豫，到接下来的一而再、再而三、三而四、四而五的点燃火柴，她的感情一次比一次强烈。从不敢到敢，从一根到一把，这也是小女孩的不幸，她太冷，太饿，又太缺少疼爱。所以她已经不顾一切了。）（5）出示第10自然段，带着喜悦的心情读一读。没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方是哪里？（天堂，也就是板书：死亡）五、揭秘“幸福”。关于课前的问题你解决了吗？1出示“谁也不知道跟着他的奶奶一起走向新年的幸福中去。”a那么小女孩曾经的幸福指的是什么？（擦燃火柴后看到的幻象）b小女孩的“新年的幸福”到底是指什么？（在新年的第一天，就已跟着她的奶奶走了，被冻死了。）2为什么明明死了，却要说她是“走向新年的幸福中去了”？小女孩只有在幻象中才是幸福的，现实带给她的只有寒冷、饥饿和痛苦，也只有死亡才能让她摆脱这一切，死对小女孩来说是幸福的，这个幸福是悲惨的。本文的结尾更让人回味沉思。幸福与不幸形成了鲜明的对比，更能表达作者的同情心，更能突出小女孩的悲惨命运。电视镜头中常常用大笑、狂笑来表达强烈的不满悲苦等场面，让人觉得更悲伤。这就是“以喜写悲，悲更悲。”六、体会写作手法小女孩点燃火柴后看到的美丽的幻象叫做虚写，童话最突出的特点就是神奇的想象，所以虚写是神话故事必须要运用的表达方法。对比课文中描写的现实与虚写你发现了什么？作者把小女孩点燃火柴后看到的美丽的幻象与小女孩的现实处境进行了虚实结合，形成鲜明的对比，更加衬托出小女孩悲惨的命运。板书：虚实结合、对比鲜明。七、情感升华假如你是这个卖火柴的小女孩，试想：大年夜，你赤着脚走在寒冷的街上叫卖火柴，一双小脚冻得红一块青一块的时候，你会怎样？当你好不容易有了一双妈妈的大拖鞋，可是两辆马车飞快地冲过来，吓得你把鞋跑掉了，一只怎么也找不到，另一只让一个男孩捡起来拿着跑了，他说将来他有孩子的时候可以拿它当摇篮，你又会怎样？当这一整天，谁也没有买过你一根火柴，谁也没有给过你一个钱当你在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团你不敢回家，因为爸爸一定会打你的时候，你的心情又会怎么样？当你一次次点燃火柴，可是火柴一次次熄灭，你面前只有一堵又厚又冷的墙此刻，你会怎么想、怎么做、怎么说？可是本文的主人公那个卖火柴的小女孩至始至终，她有没有哀怨过，有没有流下一滴眼泪。找出文中描写小女孩表情的一个词。（微笑）你从“微笑”中体会到了什么？她微笑什么？谁给了小女孩这样的幸福？(火柴)与其说是火柴给了小女孩幸福，不如说是她自己。因为她用微笑去面对生活，哪怕是幻想的微小的幸福她也没有放弃追求。八、拓展应用1领悟安徒生作品人文精神的力量瞧！我们发现了卖火柴的小女孩更高的文学价值，因为它教会了我们对待困窘和艰难的一种人生态度那就是“微笑”。安徒生的作品在我国广为传播，卖火柴的小女孩皇帝的新装丑小鸭等名篇，成为几代人成长的精神食粮。优秀的童话足以影响人的一生，它对我们来说不仅是生动的故事、美丽的形象，而且是精神家园、终极关怀。这就是伟大作家和不朽作品超越时代的永恒力量。我们真应该感谢这位经历了200年沧桑却历久弥新的伟大作家安徒生！同