我想_教学设计

我想 教学设计设计思路：这是一首充满了纯真幻想的儿童诗，语言纯净优美，富于韵律美。诗中的“我”热爱春天，热爱自然，对生机勃勃的春天充满了热切的向往。“我”的愿望在春天萌发了：身体的一部分与自然景物相接，共同感受春天的美妙，最后自己融进春天的大地春季是孩子们最喜欢的一个季节，诗歌真实地反映出孩子的心境、童真、童趣。他们乐于接受春天的第一声清脆的鸟鸣；乐于接受春天第一缕和煦的阳光；乐于感受春天第一丝柔和的春风。优美的旋律和清新的文字会使学生情不自禁地走进春天，走进他们的想象天地。因此在教学中，朗读是尤为重要的，首先我要带领学生深入进去感受诗歌，发现它的美，才能引导学生结合诗歌的内容，感悟诗歌的美、生活的美；其次通过多种形式的读，使学生能够把自己的感受与文本结合，用自己喜欢的方式感知世界、感受生活，发掘心灵中的真、善、美。第三，在学生熟读成诵的基础上，结合课后作业进行仿写练习，和小作者产生心灵上的共鸣，达到听说读写相结合的训练目的。教学目标：1这首诗通过幻想和想象，表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的追求，指导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。2能正确、流利、有感情地朗读，整体感知诗歌的音韵美。3鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。教学重、难点：1培养学生有声有色地朗读，在诵读中体会诗歌的语言美和音韵美。2在熟读成诵的基础上，进行仿写联系。教具准备：课件教学过程：一、创设情境，激趣导入新课让学生谈谈自己的梦想。二、初读课文，整体感知1初读课文，看谁能读得既准确又流利。2教师范读，学生听后说诗中的小女孩都有哪些愿望？3反馈，教师板书：手儿接桃树枝脚丫连柳树根眼睛装风筝自己变小草、小花、柳絮、蒲公英三、细读课文，体味情感（一）重点引导想象第一小节。1指名朗读这一下节，其他学生闭眼想象。2说说你脑袋里是一幅怎样的画面？师小结：桃树枝上一串串粉红色的桃花，张着鲜艳的笑脸，随风悠哇、荡啊多美呀！哎，布谷鸟也发现了桃花的美，你听，她唱着悦耳动听的歌飞来了，落在桃树枝上，和桃花愉快地交谈着：布谷、布谷同学们，你听到了吗？看到了吗？想说点什么？3指导有感情地朗读这一小节。（二）引导交流、想象，体会二三小节的美。a、赛读二、三小节b、师：“绿色的帐篷”指什么？出示课件：体会柳树成荫的美丽与壮观。仿说比喻句练习：（）像一座绿色的篷帐。（）像（）。c、大胆地想象，我长成绿色的篷帐后，能干些什么？我变成了一只风筝，飞上了高高的蓝天，风筝上装着我的一对善于观察的眼睛，我看到在湛蓝的天空中，有柔软的白云，有明亮的太阳我望呀，望b、想想看，我还能望到些什么？师：在天空中，我们可以看到许多认识的事物，当然，天空中还有许多我们不认识的事物，我们也可以发现。经过探索，我们可以了解到许多我们不明白的事物。所以，文中说“蓝天是我们的课堂”。4交流第四小节。a、引导学生想象花红柳绿，柳絮飘飞的春天美景。b、理解：“遥远的地方”会是哪里？飞到那里干什么？（学生自由发言）教师小结：我希望我会飞，飞到广阔的大自然中，尽自己的力量去装扮大自然，使大自然更美；飞到遥远的地方，去领略大自然的美景，去探索大自然的奥秘；飞到辽阔的宇宙世界中，去认识地球，了解月亮孩子们，你们真了不起，虽然年纪小，但梦想却如此远大，老师为有你们这样的学生感到骄傲，那就让我们带着自己美好的梦想，再来读一读这一小节吧！c、指导有感情地朗读。（三）齐读最后一小节。师：说说要和爸爸妈妈商量什么？四、集体合作，教师引读，用语言来调动学生的情感体验。在那桃花盛开，鸟语花香的日子里，我想在那旭日和风，垂柳拂岸的季节里，我想在那春风劲吹，白云朵朵的蓝天上，我想在那绿草成荫，春意盎然的大地上，我想五、学习创编，合作交流1师：这篇课文，写了小作者一个个美好的愿望，我们从这些愿望里面，领略到一幅幅大自然的美妙的图画。只要找到窍门，我们也可以当小诗人，把自己的愿望表达出来。作者的小窍门是什么？大家看看每一节诗，都有什么共同点？2春天的细雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鸣蝉，秋天的桂花飘香，冬天的雪，浩瀚的宇宙都可以启发我们想象。还有干旱的大地、混浊的河流、沙尘暴，社会治安、国家安全等也可以触发我们的想象。3请同学们选择一个事物作为想象的凭借，然后展开想象，并把它写成一首小诗。4展示老师的“下水文”六、总结孩子们，你们的心是火红的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我们