教学设计（修改稿）何苏苏

教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级四年级教学形式自主探究、实践、交流教 师何苏苏单 位深圳市福田区翰林学校课题名称四年级上册语文园地一学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。一、学生情况分析：本班学生基础参差不齐，大部分属于中等水平，所以，以抓“三基”为基本目标，让大部分同学能跟上学习进度。有一部分学生思维比较活跃，上课发言踊跃，课堂上总能积极提问。不管在学习上、生活上还是思想上，我总想让他们一个都不能少，能积极向上，全面发展，茁壮成长。 二、教材的基本结构：本册教材仍以专题形式组织内容:导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。是应接高段知识三、教材的教学目标：本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。四、本次教学设计的教学重点：背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。教学难点：寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。学生在认知上可能比较难以找出，这就要求平时对学生进行有目的的引导，将孩子的学习放在日常生活中，做一个有心人。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。教学内容语文园地一教学目标通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。教学重点背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。教学难点寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。教学准备1、 通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。2、 实物投影仪。教学过程第一课时口语交际1、 我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。2、 指名一生上台交流。听众反馈：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。3、 自由准备，稍作调整4、 再次指名交流。a、 听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。b、 介绍者做到准备充分，随时答记者问。5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。第二课时习作指导（同时学习我的发现，日积月累）1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。c、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。a、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。b、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）c、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？d、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。7、课外写作文。第三课时作文讲评1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。着重留意：a、语句是否通顺恰当。b、语言是否准确精妙。3、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）4、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”）a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）c、 还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。板书设计游神奇九寨翰林学校 四3 叶晓琳天籁之音赞九寨，我游其中甚感慨。箭竹海上故事多，五花海中人欢畅。珍珠滩上瀑布飞，五彩池里放光芒。奇山奇水无限好，我似神仙乐悠悠。人说九寨是仙境，如今一睹不虚行。鬼斧神工匠奇景，心旷神怡满载归。阿坝风土人情浓，九寨神奇照人间。广纳百川锈奇迹，美名远扬千古传。游株洲文化园翰林学校 四3 蒋如昕蓝天碧水美不收，鸟语新树芽新抽。心情玩耍真有趣，留连忘返乐悠悠。湖畔歌声阵阵传，男女老少舞翩翩。炎黄子孙齐奋斗，复兴中华梦可待。课后作业1、 完成练习册、达标测试。2、 写作文课后反思语文园地的教学要以生活为主线，让学生充分的感知、体验生活，思索生活，理解生活。而教学的过程是有目标、有计划的活动，教学的运行也需要一定的程序，因此表现出一定的封闭性。如何在语文园地的教学过程中，实现预设与生成、封闭与开放的矛盾统一；如何开发整合，实现教学内容生活化；如何情境互动，实现教学方法生活化；如何拓展延伸，实现教学时空生活化；如何多元评价，实现教学评价生活化。这是值得我们进一步去实践的。本次习作通过搜集自然景观，培养查阅资料的能力。培养学生热爱大自然的情感。习作要求突出特点、有顺序、要写清楚。让学生自由发挥，可以写各种题材，结果，真的有学生呈现出很好的作品。这是在调动学生写作兴趣的初衷下，获得的一个意想不到的收获。 展示台给学生提供了一个展示学习成果、体验学习乐趣的舞台。这项活动要在本组教学一开始就提醒学生，告诉他们将要进行展示交流活动，让他们平时注意动手、动脑，创作关于风景的作品，积累自己的学习成果。本次展示台是展示学生制作的书签、贺卡、图画、诗歌或其他作品，主题是有关风景的。可以布置一个展板，或者利用学习园地展出。展示交流后，把自己认为满意的作品妥善保存。自我评价 作为四年级的孩子，刚结束了暑假，回到学习状态中，因为暑假去过一些地方，聊到风景，都很是踊跃想与大家一起分享。在聊风景的时候，他们也逐渐会运用一些四字词语或成语，这在提升孩子的运用能力，是有很大帮助的。从学生的风景诗歌中也可以体现出来。所以，本单元的语文园地无论从教师的讲评，还是从学生的掌握程度，都是比较满意的。组长评议或同行评议（可选多人）：1、以学生为主，让学生动起来，创造一个让学生畅所欲言的环境。我在教学开头让学生谈秋天然后合作探究找答案到最后的谈画，这样的设计，目的是让学生大胆的说，消除他们对作文的紧张恐惧心理，激发他们的兴趣，让他们轻松进入写作状态。通过说为写打下良好基础。 2、实景教学和直观教学 让学生把生活实际联系起来，观察他们最熟悉的环境，并且把优美的图画展示在学生面前，营造轻松的课堂氛围；用最佳的教学艺术，集中学生的精神，为学生写作