平移和旋转教案.doc

精品文档旋转和平移教学内容：青岛版三年级上册第三单元3941页信息窗2及自主练习。教学目标： 1.结合学生的生活经验和情景图，感知平移和旋转的现象，并会判断、区别这两种现象。 2.了解平移和旋转现象在生活中的应用，充分感知数学与生活的密切联系，学会用数学的眼光来观察。3.通过探索研究活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力及合作意识4.结合具体实例，培养学生爱国主义情操。教学重难点：教学重点：认识平移和旋转的特点。 教学难点：正确判断、区别旋转和平移现象。 教具、学具：多媒体课件、投影仪教学过程：一、情境引入，初步感知。谈话：同学们喜欢喝饮料吗？那饮料是怎样生产出来的呢?今天，咱们跟着小记者的镜头，一块儿走进饮料加工厂去参观一下吧。你看到了什么？咱们比比谁的眼睛最敏锐。预设：工人叔叔正在生产饮料，有的在拧灯泡，有的这幅画中有很多物体，虽然停在一个静止的画面，但是，请同学们想象一下，画面中哪些物体能够动起来。它们是怎样动的？咱们比比谁的眼睛最敏锐。你能用手势表示一下它是怎样动的吗？预设：电扇、推拉门、升降架、饮料瓶、电灯泡同学们的观察能力和想象力都非常棒，我们一起来体验一下这几种不同的物体是怎样动的。质疑：（1） 加工厂的大门是怎样运动的？（2） 换气扇的叶轮是怎样运动的？（3） 它们的运动方式相同吗？（4） 根据学生回答课件演示：运动的大门、旋转的排气扇、行驶的小汽车。质疑：这几种物体虽然各不相同，但它们的运动方式有一些非常相似的，现在我们就根据它们运动方式给它们分分类，好不好？（课件展示：瞧，饮料厂的大门开了传送带传送饮料升降机正在升降，帮助工人师傅修路灯换气扇这是输送车间热气的换气扇正在转到的电扇）设计意图：选取典型性的实例，并制成动态的画面，既有助于学生初步感知平移与旋转现象，又激发了学生的学习兴趣，同时借助学生熟知的物体的运动，可唤醒学生的生活经验，为下面的教学做好准备二、观察发现，分类比较。谈话：同学们所提的问题该怎么解决呢？我们一起来研究一下。温馨提示：第一步，根据情境图，加工厂的大门是怎样运动的？想一想如何用手势表示它们运动时的样子。第二步，情境图中，还有谁的运动方式和大门的运动方式相同？学生先用自己的方式分别描述物体的运动的过程，进而发现这些运动都是平着移动的。第三步，换气扇的叶轮是怎样运动的？想一想如何用手势表示它们运动时的样子。第四步，还有谁的运动方式和换气扇的叶轮运动方式相同？（学生先用自己的方式分别描述物体的运动的过程，进而发现这些运动都是围绕着一个中心转动的。）第五步，考考学生：这些运动中的物体，根据运动方式的不同，可以进行怎样的分类？（比如说可以把它们分几类？谁和谁是一类？为什么这样分类?给你30秒的时间考虑一下。（学生思考）把你的想法在小组中交流一下，总结出一种你们认为最合理的分法。（学生小组讨论，教师巡视指导）让学生根据它们不同的运动方式分类，并说明为什么这样分。（这样既帮助学生充实地感知材料，又引导学生从数学的角度去观察生活现象。）预设一（分为两类）：换气扇、转轴、吊扇、车轮为一类。因为它们都是转动的（用手模仿）。汽车、传送带、大门为一类，因为它们都是左右移动的（表演）；升降机自己为一类，因为它是上下运动的。预设二（分为二类）: 换气扇、转轴、吊扇、车轮为一类。因为它们都是转动的（用手模仿）; 汽车、传送带、大门、升降机为一类，因为它们都是平平、直直地移动的。让大家讨论：大家觉得这两种方法，哪一种更合理？（学生自由说）师：都有自己的见解，那我来说说我的看法，好吗？我认为根据运动方式的不同，从整体上分为两类，一类是转动的，一类是平平的、直直的沿直线运动的，这种分发是非常符合老师要求的（稍停顿）但第一种分发也不是完全没有道理，他是把这一类物体（指平移类）根据运动方向的不同又进行了第二次的分类。明白吗？（明白）师：像大门、汽车、升降机、传送带的运动都是沿着直线运动的，我们把这种运动现象叫做平移（板书：平移）而换气扇的运动是生：转的。师：怎么转的？预设：生1：是这样转的（用手势）生2：转出来是圆形；生3；是围着一个中心转的。师：像这样围着一个中心转动的现象叫做旋转。（板书：旋转）进一步追问：图中还有我们没有发现的旋转现象吗？（预设：生1：汽车里方向盘的运动属于旋转.生2:车轮的运动属于旋转；生3：按灯泡属于旋转）评析：借助手势表示物体的运动方式及分类等活动，使学生对平移、旋转的感知逐渐清晰化，对这两种现象的认识逐步加深三、动作体验，感悟不同 1、寻找生活中的例子。师：现在请同学们轻轻地闭上你的眼睛，回想一下在你的生活中，你曾经做过、玩过、看过的哪些物体的运动属于平移和旋转?看谁是生活中的有心人。（大约30秒）好，睁开眼睛，咱们先来说一说生活中的平移现象都有哪些吧！学生边说边比划（学生举例子）生1:拉窗帘的动作 生2：电梯运行时是平移的等等再来说一说生活中的旋转现象都有哪些吧！学生边说边比划（学生举例子）生1：陀螺转起来的时候；生2：旋转门等等。2、找生做动作：教师提要求：利用自己的身体做出一个平移的动作利用自己的身体做出一个旋转的动作3、老师也带来了一组图形，你能判断吗？出示：课后自主练习第1小题。根据平移和旋转运动特点判断一个物体的运动方式。 四、抽象概括，总结提升同学们，通过前面的探究，我们对平移和旋转现象有了一定的认识（板书课题：平移与旋转）通过观察生活中的一些物体的运动方式现象，了解了平移和旋转的特点。（平移是指沿着一条直线平着移动的运动方式；旋转是指围绕着一个中心转动的运动方式。）五、巩固应用，拓展提高1.课件出示生活中常见的平移、旋转现象。（学生随着课件的演示集体回答）2. 课本第41页自主练习第3题。：学生独立思考，指名回答，并说明不能涂色的小鱼的理由，集体订正。学生独立完成，集体订正。4、拓展知识：我这儿有一个新闻，你来猜一猜：楼房搬家，是真是假？一座八层高的大楼搬家了，搬到了大约200米以外的地方，你认为是真是假？学生猜想后课件出示：大楼搬家的历史建筑物的整体平移技术在国外最早开始于20世纪20年代，我国虽然比国外晚了60年，但发展迅速。到目前为止，国外平移建筑物的总数是30余栋，我国有136栋，平移技术已经处于世界领先地位。其中，20032004年，上海音乐厅整体向东南方向平移了大约66米，当时影响很大。在我们山东省，临沂、烟台也有楼房平移，烟台的国贸接待服务中心