语文人教版六年级下册11 灯光 教学设计.doc

11* 灯 光学情分析：本课在本册的第三组课文里属于爱国主义教育“深深的怀念”专题。由于小学生对中国革命历史了解甚少，所以让学生课外了解相关资料十分必要。另外，本文属于独立阅读课文，应以学生为主体，引导学生围绕文本适当展开想象，走进画面，感悟人物的高贵品质，并启迪学生珍惜今天这来之不易的幸福生活，努力学习，报孝祖国。教材分析：本文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。作者以平静的口吻写出了自己的回忆，却蕴含了深沉动人的情感。本文采用了倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述往事，结尾又回到写灯光。首尾照应，结构严谨，含义深刻，详略得当。另外，文章还采用对比的手法，突出革命先烈对未来的美好憧憬和英雄壮举。学习目标1、知识与技能 正确、流利、有感情地朗读课文。 读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。 培养学生的想象能力。2、过程与方法以学生为主体，引导学生围绕文本的中心问题，找出相关的语句，读出画面，并引导学生适当展开想象，走进画面，感悟人物的高贵品质。3、情感、态度与价值观 激发学生对郝副营长的敬佩之情，学习他坚贞不屈、勇往直前的精神。 启迪学生珍惜今天这来之不易的幸福生活，努力学习，报孝祖国。教学重难点1、理清文章表达的顺序是本课的教学重点。2、理解郝副营长的“憧憬”与他的壮举之间的联系是难点。课时安排一课时教具准备 课文插图、生字卡片、课件教学过程一、谈话激趣，导入新课1当我们面对清晨第一缕灿烂的阳光，背着书包快乐的去上学时；当我们躺在母亲的怀里，享受温暖宁静的母爱时；当我们面对丰盛的餐桌，尽情的享用佳肴时；当华灯初上，我们欣赏着缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来？2今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。（板书课题）二、初读课文，整体感知1自由轻声读课文，要求做到正确、流利。2指名读课文，检查读书情况。（出示生词卡片）3默读课文引导自读感悟，思考：课文讲了一件怎样的事？（出示课文插图）“多好啊！”这句话在文中出现几次？是谁在什么情况下说的？动笔画一画有关语句，可在相关地方做简单批注。4边读边悟，体会感情。 默读课文，想想他们在说这句话时可能看到了什么，想到了什么？ 为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长是怎么做的，标出相关语句，写写自己的感受，并有感情地读一读。5交流讨论。（在交流的过程中，通过多种形式的评价引导学生抓住关键词句体会郝副营长为了崇高美好的理想坚贞不屈、勇往直前的牺牲精神，同时关注作者善于抓住细节进行描写的表达方式。）6有感情地朗读课文。围绕自学内容，同学间交流自己读文章感受。（可从内容上交流，也可从表达方法交流）读好郝副营长的话。课件出示：郝副营长和我的对话，同学自读、指读，体会此时对“多好啊！”这句话理解。教师依据学生汇报，重点引导学生，注意课堂动态生成。“多好啊”在文中出现三次，为了“多好啊”的幸福生活，郝副营长是怎么做的，画一画读一读有关句子，你从中体会到什么？（今天的幸福生活来之不易）读完此文，我和同学们一样深深被郝副营长那种为了让孩子们能在灯光下学习而英雄献身的精神深深感动了，此时此刻你想对郝副营长或同学们说点什么呢？赶快拿起笔把它记录在课文插图旁。三、读写结合，深化“多好啊”1交流课前搜集的关于革命先烈的动人故事。2伟大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，换来了这盏照亮黑夜的灯，可是仅仅是照亮黑暗的灯吗？（实际上是照亮我们新中国的灯）3此时此刻，你最想说些什么？以“多好啊”为题写一写，可以是一首小诗，可以是一段随想，可以是心灵的独白4集体交流 五、回归整体，体会写法“多好啊”在文中出现了几次？你觉得这样写有什么好处？（前后呼应、以一句话贯穿全文、抓住细节进行描写等表达方式。）六、延伸课外，提升情感1找