语文人教版四年级上册23、卡罗纳.docx

23.卡罗纳教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，读出卡罗纳的悲伤，及人们对卡罗纳的关爱之情。2. 读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感，并将自己的感受与同学交流。3激发阅读原著爱的教育的兴趣。教学重、难点：1. 了解和体会卡罗纳的悲伤，及人们对卡罗纳的真切关爱。2. 学会抓住人物的动作、语言、神态描写来体会和表达爱。教学过程：一、情景引入1师：我们先来看几张图片。他们怎么啦？ 生：他们在哭泣。 师：你能想象下他们为什么哭泣吗？而且哭得这么厉害。 生：被挨骂了 师：大家的想象力非常丰富，那如果这个小男孩是卡罗纳，他为什么哭泣呢？二、感受丧母之痛，体会母子之爱快速读课文，画出描写卡罗纳哭的句子。出示：1.他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。2.卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。3.卡罗纳突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。带着下列问题，自由读这些句子。（1）卡罗纳为什么哭？（2）你认为这是一种怎样的哭？为什么？（3）你能用朗读来表达他此时的内心感受吗？交流：预设一：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。1、卡罗纳眼睛都哭红了，他哭什么？（评价：因失去妈妈而哭。因再也得不到母爱而哭。）2、你看，他哭得面容灰白，他哭得眼睛都红了，他哭得，他哭得3、你能用朗读表达此时内心的感受吗？指名读。4、是呀，看到这样的卡罗纳，我的心里不由地泛起一阵同情和怜悯。怜悯是个生字，我们再来读一读这个词。 让我们也带着同情和怜悯，再来读读这句话！预设二：卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。1、卡罗纳走进教室，为什么放声大哭？（预设：因为他想起了往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。）2、学习“千叮咛万嘱咐”） 你考试时，母亲会叮咛些什么？嘱咐些什么？ 是的，卡罗纳的母亲也像你们的母亲一样，这样反复地说、再三地说，就是千叮咛万嘱咐，所以这两个词都是口字旁。3、除了这些，他还想起了往日的哪些情景？4、小结：昔日普普通通的一间教室，如今却勾起卡罗纳对妈妈的无尽的思念。预设三:卡罗纳突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。1、 怎样的哭叫“号啕大哭”？（放声大哭、撕心裂肺地哭）2、 想想从今以后他的小手再也牵不到妈妈的大手，他怎能不哭呢？谁来读读这句话。（朗读评价：是啊，再也感受不到从妈妈手上传来的温暖，他怎能不哭呢？） （四）同学们，从哭红了眼睛到放声大哭，从放声大哭又到号啕大哭，你感受到了什么？（预设：越来越伤心）带着这些感受，我们再来读读这三个句子。 三、 体会大家关爱，感受被爱的幸福（一）同学们，假如此时你就在卡罗纳的身边，你想为他做些什么？他的老师，他的好友“我”，他的同学以及其他人也是像你们这样想,这样做的。（二）出示学习要求：小组合作，选择一题找出相关句子，并请有感情地读一读，再抓住几个词语谈谈你的感受。1.老师对卡罗纳的关爱：老师对大家说：“孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！” （1）你对老师的这个安排有何理解？（2）小结：一个细心的安排，这就是爱。老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！” 用心读读老师的这番话，你明白老师的用意是什么吗？（细心、周到、鼓励、疼爱、） 请你带着老师的用意对卡罗纳说一说吧！（3）小结：一番鼓励的话语，这就是爱。 老师暗示大家暂时别管他，开始上课。 2.“我”对卡罗纳的关爱：我心里不由得泛起一阵同情和怜悯。我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。” （1）老师看过这本书，知道我和卡罗纳是班级中最要好的朋友。你想，此时好朋友这轻轻的一放、一贴、一说，带给卡罗纳的是什么？你能读好这份关心和鼓励吗？（2）好朋友的（关心、鼓励和勇气）卡罗纳感受到了吗？（出示句子：他什么也没说，也没有抬起头，只是把他的手放在我的手上。）（3）小结：简简单单一句话、一个动作，这就是爱。我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家。（3）同学对卡罗纳的关爱：大家都屏息凝神地望着他。放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。小结：关切的目光，默默的眼神，这就是爱。（4）“我”的母亲对卡罗纳的关爱：母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。当时我并不明白母亲的用意，你明白吗？小结：面对这伤心的孩子，那份小心翼翼的呵护，就是爱。 五、练笔拓展，升华爱心 1、出示图片，引导写话卡罗纳拉着我的手走在路上，他想： （1）学生写