北京课改八上《质量及其测量》word教案【精品教案】

北京课改八上质量及其测量word教案【精品教案】 初中物理新授课“教案、学案一体化设计”质量及其测量（36中张红云）教学目标 1、知道质量的概念、单位、符号。 2、通过实验，掌握天平的使用方法。 3、通过测量固体或液体的质量，知道质量的性质。 4、通过使用天平测物体的质量，体会同学之间的合作乐趣。 教法学法教法采用“合作型小循环多反馈”模式，具1质量的概念及单位利用学案先自主2天平的使用方法先小组合作（边看课结归纳、重点点拨、学生笔记（可3质量的性质用定义分析和测量探究学法自主、合作、探究学习贯穿每个模块教具天平教学程序设计教材处理设计 一、【明确目标】（1分钟） 二、【探求新知】模块一质量的概念及单位（8分钟）1自主学习2合作交流展示3小试牛刀模块二质量的测量及性质（28分钟）开门见山，直入主题“光、力、热、电”是我们初中物理研究的四大领域，这以前我们主要进行了从今天开始，我们将进入力学的学习，而质量则是力学中一个十分重要的物理量咱们将一起学习“质量及其测量”。 （板书课题）学案1.物理学中质量这个物理量的定义是什么？用什么符号表示？分析铁锤比小铁钉质量大的理由并再列举一例。 2.质量的单位有哪些？符号分别是什么？3.质量的这些单位间的换算关系是怎样的？4.查阅课本，国际上衡量1kg标准质量的物体是什么？了解一些常见物体的质量（单位kg）中学生约610-30.25.一元硬币初三物理课本小轿车地球约6102450-70（1.31.5）103屏幕显示1.一只蚂蚁的质量是O.4mg=_g=_kg2.给生活中这些物体的质量加上合适的单位一个鸡蛋的质量约60（）一头大象的质量达6（）一张16K纸的质量约10-6（）一只兔子的质量约6500（）投影出示问题（一）提出问题（二）猜想（三）合作探究学习天平的使用 （1）合作学习 （2）展示交流 （3）归纳总结 （4）想想做做（四）归纳总结质量的性质 三、【反馈检测】（5分钟）当橡皮泥的形状发生了改变，它们的质量是否改变呢？当方便面调料油包中佐料的状态发生了改变，它们的质量是否改变呢？当它们的位置发生了改变，它们的质量是否改变呢？说出你的猜想，并说明猜想的依据。 想知道猜想是否正确，首先要学习质量的测量。 下面一边实践一边思考学案和课本学案1实验室测量质量的常用工具是什么？结合着桌上的器材，说出它的主要构造，螺母、游码的作用。 2使用天平操作之前必须熟记（P95）三条要求，请逐条分析，说明理由。 观察你量”是，天平标尺上的最小刻度值是。 3天平应放置，使用前要使横梁，如何调节天平横梁平衡？4使用天平称量一般步骤有哪些？5在读测量的质量时应怎样读数？使用天平时还应注意哪些问题？6记录测量结果物体质量（g） 一、两个小组分别结合天平交流问题1和2 二、两个小组分别上台进行实际操做，展示交流问题3和4，其他小组给予 三、各小组交流问题5，促进生成更多的资源 四、各小组打开“锦囊”（老师提前用电子秤测出各小组物体较为精确的数据自己的测量过程及结果等归纳总结如“放”“拨”“调”“称”“读”“整”改变橡皮泥的形状、改变方便面调料油包中佐料的状态、改变它们的位置，再测分析数据，得出的结论是结论质量是物体本身的一种性质，不随位置、状态、形状的改变而改变。 学案1.下列说法中正确的是（）A.登月舱从地球到月球质量变小B.1kg铁比1kg棉花的质量大C.玻璃杯打碎后，质量不变D.一杯水凝固成冰后体积变大，质量也2.质量为2105mg的物体可能是下列物体中的（）A.一头大象B.一只苹果C.一台电视机D.一只蚂蚁3.小华在调节天平横梁平衡时，把天平放在水平桌面上，并观察到游码已在标尺橡皮泥方便面调料油包 四、【盘点收获】（2分钟） 五、【课后拓展】（1分钟）但发现指针指在分度盘的左侧。 为使横梁平衡，他正确的操作是（）A.将标尺上的游码向右移动B.在天平的右盘添加砝码C.把横梁右端的平衡螺母向右旋D.把横梁右端的平衡螺母向左旋4.小华在用调好的天平测量物体的质量时，加了适当的砝码后发现指针仍指在分许。 为使横梁平衡，他正确的操作是（）A.将标尺上的游码向右移动B.在天平的右盘添加砝码C.把横梁右端的平衡螺母向右旋D.把横梁右端的平衡螺母向左旋本节课你学到哪些知识？你认为你的哪些能力有所提高？你还有什么疑惑吗？1课本97页动手动脑学物理2调查生活中测质量的工具有哪些，并注意观察在那些铭牌、包装袋、说明书上板书设计5.1质量及其测量 一、质量的定义及单位 二、质量的测量放拨调称读整 三、质量性质不随位置、状态、形状的改变而改变。 课后反思天平的使用虽然在化学学科中已经学过平的使用依然是本节课学习的重点。 本节课采用“合作型小循环多反馈”模式未要求，但考虑到在探究过程中，既有助提的操作水平和熟练程度，因此收到较好效果?教研员说明?教学模式没有最好，只有最适合。 初中物理学科“以小组合作学习为核心的生命化课堂”不是一种教学模式，更不是一种教学方法，而是一种教学理念，“以学生为本”的理念。 “三分之一模式”我理解不是以时间划分，而是突出“自主、合作、探究”三种学习方式。 ?对一堂好课的理解。 叶澜教授有意义（扎实）、有效率（充实）、有生成性（丰实）、常态课（平实）、有待完善的课（真实）；王敏勤教授的9个方面的评课标准是明目标、自主学、合作探、精点拨、整建构、找规律、巧组织、高效率、人人清；郭思乐教授学生学习状态第一，好课只为学生准备不为听课者准备，学生好学、创造条件让学生感悟、教师让学生变得聪明和智慧。 我的标准有两条，一是学习效率高，二是突出“自主、合作、探究”学习，实现三维目标，其实二者相辅相成。 ?教学案一体化设计要有内涵。 教师主要功夫要下在课前教学设计上，在了解教材和学情的基础上，把本节内容分成两个或三个模块，精心设计问题，通过“自主、合作、探究”三种或两种学习方式进行学习，教师精讲让学生多学；教学环节要简洁，问题设计要有针对性和有思维量，要千方百计地让学生好学，好学才能好学。 “教材处理设计”是衡量“教学案一体化设计”的重要内容，通过一年的实践，老师们对“教学案一体化设计”的各个栏目要求基本清楚，但对教材处理、教法和学法运用与“以小组合作学习为核心的生命化课堂”相比还有很大差距。 今后，我们要提高“教学案一体化设计”的质量，原则是“少而精”；设计不是目的，使用最重要，课堂是检验设计效果的最好办法。 ?关于“学案”的使用。 “学案”可以打印发给学生（或只发给小组），可以通过屏幕出示，还可以老师写在黑板上，要符合校情学情，不统一强求，当然合理使用媒体和打印资料可以提高学习效率。 ?强化培养学生学习习惯很重要。 课前准备、预习习惯、记笔记要求（可以记课本上）、如何“质疑、交流、合作”、如何“表达、倾听、总结、反思、复习”等，制订“课堂行为规则”能减少许多无效的指令，提高学习效率。 重视“小组设置、组员分工合作、小组评价”，教师平时要对小组长进行重点培训，实现“兵教兵”，激发小组长的工作热情。 “质量及其测量”设计说明五个教学环节，环节清楚。 内容两个模块，设置合理。 ?教材处理有如下优点一是导入简洁；二是两个模块教法和学法符合学情；三是问题设计突出重点和针对性强，学生好学，如“分析铁锤比小铁钉质量大的理由并再列举一例”、模块二中所有问题；四是“天平的使用”的学习既不是当新知识讲解，也不是简单重复复习，而是充分利用学生已有的知识和经验，利用小组合作的方式，培养学习阅读课本获取信息能力，培养学生观察和归纳能力，养成认真阅读和记笔记的好习惯，让学生在“做中学、做中悟”，这样处理学生好学，学得好。 五是“质量的性质”，既不是简单的灌输，也不是孤立地实验探究，而是渗透在两个模块之中，过渡自然，水到渠成，并对质量的概念和天平使用两个重点内容进行强化学习；六是反馈检测题内容选择突出重点，实现练习拓展目的；七是“