北京市小学信息技术第三册Scratch会跳舞的机器人表格式教案设计样本

北京市小学信息技术第三册Scratch会跳舞的机器人表格式教案设计样本 北京市小学信息技术第三册h Scratch会跳舞的机器人表格式教案设计本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 教学基本信息课题题会跳舞的机器人Scratch学科信息技术学校育民小学教师李越授课年级66年级教材材北京市小学信息技术（第三册）指导思想与理论依据依据中小学信息技术课程指导纲要参考普通高中信息技术课程标准。 新课程改革强调学生的主体性，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。 因此，在实践过程中我遵循这一原则，采用问题分析方法，全面了解学生的学习过程，激励学生学习的热情，促进学生的全面发展，保护学生的自尊心、自信心，注重发展和变化的过程，注重对学生分析问题、解决问题能力的综合培养本课在设计的时候充分考虑了这些，针对学生的认知水平及年龄特点，依据新课程的教学理念，教师在本课教学中以体验、探究为主要教学方式。 教学背景分析本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 教材分析:本课选自北京市小学信息技术第三册，由于学生初次接触Scratch，所以在教材的选择上，我选择了一些易上手易理解的知识点作为核心进行设计、教学。 学生分析:1.已有知识:学生已学习、认识h scratch基础界面。 2.已有技能:通过之前的学习，学生已熟练掌握鼠标键盘操作。 3.学生特点:学生为六年级学生，年龄较大，认知水平较高，学生计算机的学习有浓厚的兴趣兴趣，愿意思考、解决问题。 设计思路:根据中小学信息技术课程指导纲要和西城区小学信息技术学科指导意见，在分析教材、学生认知特点的基础上，我设计了以下几个教学环节:环节 一、提出问题、引发思考，揭示课题。 学生通过观察、分析，程序，发现问题-激发学生兴趣,引入课题环节 二、分析程序，找出规律，解决问题。 首先帮助学生分析程序变化规律，进而通过讲解帮助学生理解h scratch编程原理。 环节 三、上机巩固，继续实践，创新拓展。 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 学生实践编会制作动画。 通过制作动画体会scratch编程流程，通过实现多个机器人共舞进一步体会scratch编程流程。 环节 四、总结归纳，梳理思考，课后延伸。 通过总结回顾帮助学生加深对h scratch的认识。 教学重点:11.在在h scratch程序导入角色及音乐。 2.使机器人在背景内变色且能一直左右移动。 教学难点:使机器人在背景内变色且能一直左右移动。 教学方法:采用讲授法、直观演示法、练习法、自主学习与探究学习相结合的方法。 教学准备:学生课件准备t:PowerPoint课件。 学生学习资料。 硬件准备:机房、局域网；软件准备:scratch。 教学目标本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 11.知道如何在scratch软件中“从文件夹中选择新角色”来新增角色。 2.能在h scratch中插入音乐。 3.通过上机实践，学生在调试的过程中，体会h scratch的基本作用及其使用方法。 4.启发学生做事要认真、要细致的学习态度。 教学过程(文字描述)板书设计会跳舞的机器Scratch时间教学过程学生活动教学意图环节 一、提出问题、引发思考，引入新知生观察本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 5520师师:同学们，今天老师带来了一个用h scratch制作的动画，请仔细观察这是一个什么样的动画。 想一想动画的主人公是谁?他在做什么?师演示师师:今天这节课我们就来学习下如何制作这个会跳舞的机器人动画。 （板书标题）环节 二、分析动画，设计场景，讲解演示。 1.分析程序界面，创建舞台背景，添加声音师:同学们看，老师出示的这个动画的背景和咱们现在打开开h scratch程序的界面一样吗?生回答:（预设:主人公是个机器人，她在随着音乐跳舞）生回答（预设:不一样，我们打开的是空白的。 ）生动手添加背景学生操作学生观察思考培养学生观察能力，激发学生兴趣引出课题本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 10师:上节课我们学习了如何添加舞台背景，老师这个背景在桌面的会跳舞的机器人文件夹里请同学们添加这个舞台场景。 2.分析程序界面，导入角色及声音师:同学们再看，我们的主人公机器人是不是还没有添加呢呢?我们如何添加机器人这个角色呢?首先我们找到界面右侧。 新增角色。 鼠标左键单机从文件夹中选择新角色。 我们的机器人角色在桌面的会跳舞的机器人文件夹中。 对角色文件进行双击，角色就添加进来了。 背景、角色我们都添加好了现在我们就差声音了，声音我们如何添加呢?首先我们要学生操作生回答（预设:设置脚本）。 生回答（预设:机器人只移动了一下）生回答（预设:11。 将歩数调大22多点几次绿旗）生回答（预设:不行，没能实现）巩固复习旧知，为新知做铺垫。 培养学生观察能力、分析能力。 分析演示如何导入角色和声音，使学生能够独立自本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 55想好让谁发出声音。 因为我们这个是多个角色在舞台上随乐起舞，所以，我们的音乐是舞台发出的音乐，我们选中右下角的舞台，在脚本区点击声音。 在新增声音处选择导入。 选择桌面会跳舞的机器人文件夹中的“背景音乐.mp3”文件。 请同学们参照老师的演示在你们的计算机上导入角色和声音。 3.创建脚本，演示操作师师:我们已经添加好背景、角色和声音等素材了。 请同学们想一想接下来我们应该做什么呢?师:没错，接下来我们就要来设置脚本了，我们先选中控制中的“当绿旗被点击”，然后选择动作，将移动十步移动到当绿旗被点击的下面如下左图。 学生观察思考生回答（预设:主的添加角色，熟悉Scratch基本操作通过演示操作，让同学熟悉制作Scratch脚本的过程，为后面提升打好基础。 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 然后我们选择声音中的播放声音背景乐直到播放完毕，将。 添加在舞台北京上如下右图。 我们来点击下右上角的绿旗，看看效果。 演示师:同学们发现什么了?师:很好，同学们发现了，我们的机器人只移动了一下，如何让机器人一直移动呢?机器人走起来了，但走到舞台边缘就卡住了。 ）学生操作，出现问题举手通过单步行走引发思考，如何让机器人连贯的走起来，启发学生思维。 通过演示尝试，发现问题，引出循环积木本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 师:好我们来试一下，老师将1100歩改为0100歩，我们来看下效果。 怎么样?师:那我们来多点几次绿旗看看效果。 是不是机器人已经比较连贯的动起来了?同学们，发现没有在控制下面有个重复执行。 我们在机器人角色和舞台上都添加上重复执行看一看效果（脚本如下图）本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 这次我们再看看效果。 同学们发现什么了?师:这回走是走起来了但是我们发现他不会回头对吧，所以我们还需要给角色添加一个积木叫做碰到边缘就反弹积木。 我们来看看。 师:同学们都笑了，机器人上下也颠倒了，请同学们看脚本区上面三个按钮，分别是允许启发学生思考，引出反弹积木发现问题，引发思考，引出知识本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 旋转、只允许左右翻转、不允许旋转。 我们选择中间的只允。 许左右翻转。 我们再来看下效果。 师师:下面请同学们，自己动手操作一下。 老师巡视指导环节 三、综合实践，创新拓展?任务一基本任务添加多个机器人让他们一起随乐起舞?任务二扩展任务让机器人随音乐变换颜色环节 四、小结程序，课后延伸通过今天我们学习的例子，知道如何控制角色的让学生巩固所学的新知识，起强化作用本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 移动；通过给角色设置特效，使角色变得有活力和生命。 我们用到的以下两个脚本控制我们的角色。 坚持下去，日积月累，我相信大家一