化学人教版九年级上册《化合价与化学式》复习.doc

专题复习 化合价与化学式教学设计石油分局东风中学 胡 萍【教学目标】能够说出常见元素及原子团的化合价掌握化合价相关规律，并能运用化合价解决问题能够正确表达化学式传递的信息利用化学式进行简单的计算【教学重、难点】常见元素及原子团的化合价及应用；根据化学式的计算【教法及学法】小组合作，讨论交流【教学过程】【课前导入】用同学们耳熟能详的央视综合频道佳明和杨帆主持的黄金100秒导入本节课，并高喊自己的口号：是金子总会发光的。（教师）鼓励学生 希望你们是所有金子中最亮的那一颗。（设计目的）课程一开始就用学生们熟悉话题引入，学生一下子就进入兴奋状态，为圆满完成本节课的教学工作奠定了良好基础。【进入复习】黄金45分钟，是金子总会发光的学生活动以导学案的形式，小组讨论交流完成下列问题，本组同学互相帮助，为后面的学习做好铺垫。1、什么是化学式？由CO2你能获得什么信息？若知道相对原子质量O：16 C：12 ，你还能获得哪些信息？归纳化学式的含义。 2、化合价规律有哪些？3、熟记常见元素的化合价（元素化合价及根的化合价）（汇报成果）小组抢答，完成上述问题。 (小结) 师生共同总结（设计意图）化合价与化学式在初中化学教学中起着承上启下的作用，特别是对十、十一单元的学习起着至关重要的作用，所以一定要夯实基础。抢答更能够调动学生学习化学的积极性。活动与探究(学生活动)a、以小组为单位进行化合价记忆比赛，看谁记得多，记得准。b、试着编写能帮助记忆化合价韵语、歌谣或快板。4、元素化合价的表示法和离子符号的表示法有什么区别？5、各部位数字的含义（设计意图）化合价编成口诀，利于加强学生记忆，口诀可以不拘一格，各抒己见，择优记忆，增加学生学习化学的兴趣，而且还会起到事半功倍的效果，记忆深刻，永久不忘。其中一位同学用歌曲自弹自唱化合价口诀，将进一步活跃课堂气氛。（学生活动）抢答，看谁答得又快又准火眼金睛1 判断下列元素及原子团的化合价是否正确+2 +2 2+ +1 +2 +2 -1 2-H Na Ca Zn Al O 0H SO4火眼金睛2 判断下列物质化学式的书写是否正确氢气 氦气 氯化钠 氧化镁 氧化亚铁H He2 ClNa Mg2O2 Fe2O3硫酸钾 氢氧化铜 碳酸钠 氢氧化钠 氢氧化钙 K2SO4 Cu(HO)2 NaCO3 Na(OH) CaOH2 （教师）师生共同判断该同学写的是否正确，并找出原因。（设计意图）此处将化合价知识加以运用，意在检验学生对基础知识的掌握程度和应变能力。抢答更是让同学们的表现欲大增，达到争先恐后回答问题的目的。归纳提升 化合价的应用（学生活动）如何根据化合价原则书写化合物的化学式？请举例说明（掷骰子写化学式）。根据化学式（或原子团的化合价）推断元素的化合价。例：试确定KClO3中氯元素的化合价。（根据化合物中元素正负化合价代数和等于零的原则求氯元素的化合价。）（教师）巡视指导，教给学生掷筛子的方法。（设计意图）掷筛子同学们只在家长打麻将时见过，甚至有的同学只在电视、电影中见过，今天要让同学们亲自掷筛子，个个情绪高涨，跃跃欲试，课堂教学再次进入高潮。 更上一层楼 （学生活动）求元素的化合价KCl中Cl_价 KMnO4中Mn_价 K2MnO4中Mn_价 H2SO4中S_价Na2CO3中C_价 BaOH2中Ba_价 SeO42-中Se_价 NH4+中N_价（教师）启发学生总结规律（设计意图）在同学们意犹未尽时，趁热打铁，举一反三，完成上述问题，同学们做起来就非常得心应手，进一步提高课堂教学效果。是真的吗（学生活动）1同一种元素在不同的化合物中可以显示不同的化合价。2同一种元素在同一种化合物中可以显示不同的化合价。3初中化学所学物质中，金属元素显正价，非金属元素总是显负价。4.物质里元素不是显正价就是显负价。5.化合价中有三个“0”，分别是什么？（教师）鼓励学生相互讨论，并举出实例（设计意图）这一部分问题有了一定难度，需要小组同学互相帮助、团结协作来完成。难度的增加，更进一步激发了学生的求知欲，课堂气氛再次活跃起来。 加油，向未来 （学生活动）用化学式进行简单的计算（相对原子质量：H：1 O：16 C：12 N：14 K：39 Cl：35.5 Fe：56磷：31）1.物质的相对分子质量 试求P2O5、H2O2、KClO3的相对分子质量2.物质组成元素的质量比 求CO2中碳、氧元素的质量比3.物质中某元素的质量分数 求Fe2O3中铁元素的质量分数（教师）师生共同总结关于化学式计算的简单方法。（设计意图）根据化学式的计算是初中化学计算中最基本的，是学习综合计算时必不可少的，同学们以此来总结出计算的简单规律，为今后学习做好有力衔接。挑战不可能（学生活动）（相对原子质量： O：16 C：12 K：39 I：127 ）1.44g CO 2中碳元素的质量为多少？2.44g CO2与多少克CO中所含的碳元素的质量相等？（教师）启发学生用数学学过的整体和部分的关系试一试（设计意图）难度增加，中等以上同学们经过讨论完成后，帮助同组基础稍差的同学，体现小组同学团结协作的精神。【教学反思】本节课教师只做导演，以学生活动为主，学生是课堂的主角和主人，充分体现了变教为学、以学为主的教学理念。知识由易到难，环环相扣，学生的积极性和学习兴趣得到