怎样激发学生写作的兴趣(doc 7页).doc

谈如何激发学生写作的兴趣茶陵县界首镇教育办： 陈秀娇摘要：培养学生能写作、会写作是语文教学中的重之重，同时也是难中之难，培养写作能力这个话题是语文教学中的永恒主题。作为一辈子从事语文教学的教师来说更应探索语文教学的规律，更应寻找培养写作能力的最佳途径，使学生在写作过程中即能写好文章又能作到事半功倍的效果。总之，写作在积累中凝练，在模仿中感悟，在想象中提高，在创新中飞跃。关键词：积累 模仿 创新新课程的培养目标明确提出：“要使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能、和方法。”“让学生懂得习作是为了自我表达和与人交流”。然而兴趣不是天生的而是后天培养的。那么，如何激发提高学生的写作水平并使这种能力得到可持续发展呢？本人结合自己的学习实践和教学实践从以下几个方面阐述：一、 有话可写，积累是基础新课程标准要求学生“在写话中运用阅读和生活中学到的词语。尝试在习作中运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。九年课外阅读的总量应在400万字以上。”由此可见，积累极为重要，只有重视积累，才能培养良好的语感。那么如何积累呢？1、 积累来源于生活前人说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪流，源泉丰盈，溪流自然活泼的，尽夜不息。”教师要引导学生学会在日常生活中自觉观察，领悟思考，获得认识。既要指导学生直接进行生活积累，又要引导学生注重间接的生活积累。“发现”生活。引导学生从生活中选材，重视生活经验的积累。如写：“一件有趣的事”；要引导学生平时观察生活中的点点滴滴，让学生各自准备一个小本子，随时随地记录生活中看到的、听到的以及发生在自己身边的一些事，然后汇集进行对比，哪些是有趣的、新奇的事情，再回忆事情的具体细节，动笔写成文章。“创造”生活。在班级或小组开展一些活动，对于农村小学生来说生活比较简单，受环境的影响，经历的事情比较少，学生的知识储备也显得空乏。这就需要教师为学生“创造”生活。为了增强学生的环保意识，激发对校园环境的热爱之情，我在班级中开展了“爱我校园，净我校园”的活动，组织学生清理校园水沟、打扫操场、走廊、教室；为了使学生有着健康的心态，在班级中开展 “实话实说”班队活动，让学生说说自己在生活中或学习中的烦恼。另外。还开展了“学校是我家，创建靠大家”；“老师像父母，老师爱我我爱他”；“今天，我为妈妈减负”等活动。让活动来丰富学生的生活。2、 积累重在阅读学生在写作时常常感到无话可说，无话可写，无事可叙，无感可发。要么语言贫乏，要么结构松散，要么内容空洞。老师平时也要求学生大量地阅读课外书籍，可效果却不太好，其原因何在呢？关键在于学生阅的少、看的粗，老师也没有很好去引导。首先，课本上的内容已远远无法满足学生的阅读要求，教师要提供学生看的内容，如：作文辅导、报刊、名著、网络杂志、电视等，利用资源让学生“打开眼界”。其次，我们在要求学生广泛阅读的同时，要引导学生有选择性地、有针对性的阅读，领悟书中所刻画的人物形象。再次通过摘抄来巩固阅读的效果，每天要求学生朗读一篇优秀的文章，背诵一段精美的段落。二、 能说会写，模仿是关键。模仿是每一个学生学习过程中必然经历而且不可缺少的一个阶段。是初学写作的必由之路。教师不应回避这一现象，关键是如何有效地发挥学生的模仿能力。同时又能充分地保护学生的天然个性和开发学生创造力。1、 感受教材教科书中所选的课文和习作例文都是经过千挑万选出来的，最适合学生阅读的文章，对学生的写作有着重大的指导作用，而且教科书是学生最主要的读物。教师平时教学时应注重引导学生学习文章中好的结构、好的开头、好的词句、好的作文题目以及好的表达方式。如在学习古井后，仿造课文的构段方式和写作方法，练习写一段话，学习比喻句的形象化、拟人句的生动化。又如她是我的朋友一课中引用小男孩的话做题目，文章题目体现文章的中心思想，引导学生学习这种命题方法。在学习海洋-人类21世纪的希望时，在板书“海洋”后引导学生想象大海的样子，说一说，然后分别围绕“大海是安静的”和“大海是喧闹的”写几句话初步感受大海的美。在学完课文后，再让学生写一段赞美大海的话。如：大海是慷慨的，它给予人类丰富的资源；大海是安静的，犹如酣睡的孩子躺在妈妈的怀里；大海是喧闹的，好像有千军万马向我奔来。大海有时也会发脾气，使性子，掀翻船只，冲垮堤岸，毁灭城镇，庄稼等。所以我们要跟大海友好相处。2、 习作仿写作文书是众多小学生书包里最主要的课外书，各种各样的作文书、五花八门，看得人眼花缭乱。对于优秀的作文选，我主张取其精华，正确引导学生选择性地看、读和仿写。但不能一味的全盘照搬。有一次作文练习课，我念了一篇文章美丽的大公鸡。并分析了这文章的结构、写作方法等，接着出了一道习作题我家的 。我们班上有一位学生写的是我家的小花狗。她仿照美丽的大公鸡写作方法并把自己平时积累的好词语、好句子能正确运用到文章中去，表达自己的思想感情。把她家的狗写得绘声绘色，其中有一句这样的话：“小花狗好像一位忠实的小卫士，天天蹲在大门口，每次出门不必担忧”。三、 个性展示，创新是目标“创新”是人类进步和社会发展的永恒的主题。新课程标准要求小学生习作能具体明确文从字顺地表达自己的意思。鼓励写作的个性化，重视学生的主观感受，那么如何让学生放开束缚，自由表达，培养创新意识呢？1、 鼓励表达，鼓励写作学生的本性是天真活泼的，教师在学生掌握了写作方法的基础上，让学生展示个性。要允许他们说，让他们想到什么就说什么，无所顾忌，让他们“敢”于说，让他们“乐”于说。对学生的表达要给予充分的肯定，教师要想方设法营造气氛，让学生多几次“情不自禁”，多几次“情真意切”地说。并让他们把所说的内容进行整理后写下来。2、 放飞思绪，展露个性现代教育思想提出：“每个学生都有着自己独特的内心世界，精神生活和内在感受，有着不同于成人的观察、思考和解决问题的方式，是有着丰富个性的完整的人”。他们来到学校一方面怀有获得知识的愿望，还带来他自己的情感和感受的世界。教师在教学活动中，要给予学生全面展现个性力量的时间和空间。要让学生写出有个性化的作文，就要让他“表述自己的意思”。要及时给予他们插上想象的翅膀，让学生个性的火花迸发出耀眼的亮点。教师要尊重学生的表述，教师的指导要有利于学生开阔思路，只能在精要之处点拨一下。要让学生都能写出不同的自我。如：作文练习课教师要求学生自拟题目，自己选择材料，并组织材料写成文章。这样即没有压抑学生的个性展示，又培养了学生创新思维的能力。3、 为学生庆功，让学生享受成功的喜悦。庆功是激起人下一次成功的催化剂。只有在体验到成功的快乐之后，才能激起奋斗的意志。教师除在学生的批语中鼓励肯定外，可组织学生展示自己的优秀习作，举办优秀习作展。我相信天真活泼的孩子们看到自