语文人教版二年级上册《30 我是什么》.docx

我是什么第一课时广州市番禺区石楼镇中心小学 朱柳萍教学目标： 1、认识11个生字，会写4个字。2、有感情地朗读1、2自然段。3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。重点难点：重点：识字，有感情地朗读课文。 难点：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。教学过程：一、猜谜，引出水 1、导入：教师分别说出几个有关云、雨、雪、雹子的谜语，让学生猜。（板书：云、雨、雪、雹子）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹他就走。（云）线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花原自天上来。（雪）大小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。（雹子）仔细观察，它们有什么共同点呢？（都跟水有关系、是一种自然现象）今天我们就来学习一篇跟它们有关的课文，请看课题。板书：30 我是什么2、初读课文，引出课题谜底水。贴小水珠。（角色扮演，调动情绪：我们都是小水珠啦）二、多元识字，授之以渔（一）出示12个生字，读准字音（平舌音：躁、灾；易读错：雹）（二）记准字形，理解字义1、出示第一组词语：飘浮、暴躁、灾害(暴躁的反义词温和。）。2、请看第二组词语：红袍、雹子。编顺口溜，记形声字。有手轻轻抱，有足快快跑。有衣穿红袍，有雨是冰雹。3、最难读的第三组词语：灌溉田地，发动机器。淹没庄稼，冲毁房屋。提醒：“没”是多音字；庄稼的“稼”读轻声；理解“灌溉”和“淹没” 的意思；猜字谜：器。（三）检测生字的掌握情况。三、关注语言，顺学而导读悟结合，抓住水的变化【整体把握，大刀阔斧】自由读课文一、二自然段，思考：我都会变成什么？（汽、云、雨、雪、雹子）师张贴板书。【逐句探讨，抽丝剥茧】第一自然段1、教师用多媒体展示“水变汽，汽变云”的动画。（直观形象，帮助理解）理解：太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。）美读。2、我把你们的衣服带来了。（多媒体展示图片，分角色读）采访：什么时候你穿白衣服，人们通常叫你什么？（白云）什么时候你穿黑衣服，人们通常叫你什么？（乌云）什么时候你穿红衣服，人们通常叫你什么？（朝霞、晚霞）【咬文嚼字，字斟句酌】第二自然段充分朗读这段话。1、 独立思考，读词组句。多媒体出示6个词语：“小水珠”“小硬球”“小花朵”“落”“打”“飘”，试着把这6个词语，拼成3个句子。（小水珠落下来；小硬球打下来；小花朵飘下来）2、感知句意，调整句序。学生组好句子后，提问：（1） 这里有三个动词，分别是什么？（2） 那它们的位置可以调换吗？（3） 句子的位置能调换吗？（结合图片，理解下雨、下雪、下冰雹三种自然现象，体会语境）按照落地先后，排出由重到轻的顺序：小硬球打下来；小水珠落下来；小花朵飘下来。（读悟结合）3、 朗读感悟，身临其境。重新修改课文后（多媒体出示修改后的文段），能不能通过自己出色的朗读读出不同的语气，来感受它们下落时的轻重快慢呢？4、 变化串联，融会贯通全班合作，调整板书，把水、汽、云、雨、雪、雹子的变化进行排列。（加上箭头，使变化更加明晰；加上“太阳和大风”）5、 巩固读写技能水娃娃非常有趣，不仅在大自然中会变，而且在汉字中也会变呢。（出示田字格生字：冲、池、浮、黑）仔细观察，你们发现了什么？（例：在冲字中，水变成了两点水。）师范写，生练习