我的一位国文老师.doc

我的一位国文老师教学设计【教学目标】1了解梁实秋的生平及作品；2掌握本文的内容和艺术特色；3让学生体会梁实秋对老师的感情。【教学重点难点】教学重点：作品叙事线索的把握。教学难点：平实的语言中所蕴涵的情感。【教学课时】1课时【教学过程】一、检查复习 引导学生回顾：胡适在我的母亲一文中，写了哪些事情来表现母亲的。二、新授（一）简介作者梁实秋(19031-1987.113)原籍浙江杭县，生于北京。学名梁治华，字实秋，一度以秋郎、子佳为笔名。梁实秋先生生于北京.早年留学美国，回国以后曾在清华、北大等大学任教。 1949年他赴台湾，担任台湾师范大学文学院院长。 他写的 在港台已经再版了50多次。这本书奠定了他散文大家的地位。作为现代散文家，梁实秋沉稳、通达、幽默的性格，酿成了一种独特的文调，这种文调尤其切合中年人的心境。在艺术处理上，繁简、浓淡、文白、雅俗他都处理得很得体，颇具大家风度。（二）指导学生自由低声读课文，圈点难字生词，结合资料理解课文。（三）检查自读情况，完成下面作业： 1给下面加点的字的注音：有棱有角 椭圆形 狞笑 油渍 瓢 淘汰 鼾声 敷衍 鼻涕 荪 琅琅上口 胡诌冗长 删削 扑拙 突兀矫健 孑孓 玉箸2解释下列词语：惟妙惟肖：有板有眼：勃然大怒：惟妙惟肖：有板有眼：勃然大怒：按捺不住：眉飞色舞：抑扬顿挫：朴拙：突兀矫健：3、文章分四部分，以_的手法刻画了形象。概括下列各部分段意：第一部分：（1） 。第二部分：（26）以 之笔描写先生之可笑之处和可畏之处。第三部分：（711）以褒扬之笔描写先生 。第四部分：（12） 。（四）引导学生分析理解文章的第一二部分：1、作者为什么一开头就交代遇见老师的时间？强调“印象最深”，“受益”“最多”。2、两个“最”字有什么作用？强调老师 ，勾起读者阅读的欲望。3、开头强调“印象最深”，“受益”“最多”，在全文起什么作用？ （五）引导学生理解第二部分1、浏览26段，思考：徐老师为什么给“我”“印象最深”？用简洁的语言分条列出。绰号- 相貌- 笑容- 习惯- 这几段给读者的印象是：描写细腻，人物个性鲜明。2、师生讨论：这一部分的描写看似不敬，看似不雅，但我们看不出厌恶，看不出仇恨，这是为什么？作者总的印象是“收益最多”，“至今不能忘怀”。 。 。 。如吸鼻涕“有板有眼有节奏”。3、这一部分运用什么方法写国文老师的？通过人物的外貌、服饰、动作、语言刻画人物。 。如“脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象”等。 。如“鼻孔里常常地藏着两筒清水鼻涕”。比喻。如 。4、作者用什么语调写？有什么作用？用 的语调写。如：幽默的夸张。如“鼻孔里常常地藏着两筒清水鼻涕”。用反语调侃。如“有板有眼有节奏”，“警句很多”等。作用：刻画人物的个性特征。欲扬先抑，反向衬托，用外在的 丑反衬内在的美，反衬人物是一个素养、人品极高的老师。（六）引导学生理解第三部分1、第七节“居然”一词的含义是什么？“受益最多”有什么作用？“居然”有 的意思。“受益最多”既照应开头，又 。2、浏览8 11段，思考：“受益最多”又体现在哪些方面？分条列出。 新旧兼收，开通的榜样，提高兴趣。 一字不苟，宣泄意义，抑扬顿挫。 大勾大抹，见出工夫，虎虎生气。写作文 。徐老师留给读者的印象：是一位有见识、有作为的素养极高的老师，又是一位敬业爱生的人品极高的老师。（七）引导学生理解第四部分1、“我”为什么“怅惘” ？因为一直“未曾与先生一通音讯”且先生已不在人世。2、“我”又为什么“敬慕” ？因为先生出众的才华和 。3、用一句话概括徐先生：虽貌 性 凶 但 业 生（八）师生共同归纳文章的写作特色抓住特征 描写细腻 语言幽默似贬实