(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《最后一课》 (12).doc

6、最后一课教案设计第一课时教学目标 ：1、了解法国作家都德，复习小说的相关知识。 2、掌握生字词。 3、理清文章思路，复述小说内容。教学过程一 、导入新课二 、明确学习目标1、了解法国作家都德，复习小说的相关知识。 2、掌握生字词的读音。 3、理清文章思路，复述小说内容。三、 介绍作者和时代背景(结合课文注解)1、作者简介都德（18401897），法国十九世纪著名小说家。生于工厂主家庭。做过教师。1857年开始文学创作。26岁时发表小说集磨坊文札，两年后，出版了第一部长篇自传体小说小东西，获得巨大成功。1870年，普法战争爆发，都德应征入伍。战争生活，民族爱国主义的高涨，对他的创作产生了很大影响，其中最后一课柏林之围更是世界著名短篇小说的名篇。2、 时代背景这篇小说写于1873年。1870年，普法战争爆发，法国战败，普鲁士军队长驱直入，侵占巴黎，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。1871年1月，战争结束，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，以便永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。最后一课就反映这一事件四、梳理生字词1、给下边加点字注音哽咽 督学 捂住 踱步 惩罚 祈祷 婉转 诧异 喧闹 胳膊 皱边 字帖 懊悔 钥匙 郝叟 2、多音字辨析（ ）妥帖（ ）帖子 （ ）字帖帖五、复习小说知识小说：以刻画人物形象为中心，通过具体的故事情节和典型的环境描写，反映社会生活。1、小说的三要素： 人物、故事情节、环境描写2、刻画人物形象的方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写和神态描写。3、故事情节分为：开端、发展、高潮和结局。4、环境描写：自然环境和社会环境 。六 、朗读课文，整体感知1、课文主要写了哪几个人物？ （小弗郎士和韩麦尔先生。）2、“最后一课”上的是什么课？ （法语课）3、用简洁的语言概括文章的主要内容。（提示：某人某事）小弗郎士在最后一堂法语课上的见闻和感受。 七、理清文章思路小说以“我”的见闻感受为线索，按上学路上、上课之前、课堂上、宣布下课的顺序来安排情节。第一部分(第16自然段)：上学路上（开端）；第二部分(第710自然段)：上课之前（发展）；第三部分(第1123自然段)：课堂上（发展）；第四部分(第24-29自然段)：宣布下课（高潮和结局）。八、内容探讨（一）朗读课文l一6段（上学路上），注意“我”在途中的所见所闻。1、“我”为什么想“别上学了?看出 小弗郎士是个怎样的孩子? 小弗郎士这天迟到，怕老师骂，特别是怕检查功课，因此很自然地想到了逃学。 野外的景色是那么吸引人。 （贪玩、不爱学习、幼稚、不懂事）2、沿途有哪些景象吸引了他? 天气是那么暖和，那么晴朗；画眉在树林边婉转的唱歌； （自然环境描写,写出小弗朗士无忧无虑的纯真、幼稚的心理状态。） 普鲁土兵正在操练。 （社会环境描写，交代故事发生的社会背景，国土被异国军队占领。） （二）阅读课文7-10段（上课前）到了学校，小弗郎土发现“最后一课”的情形和平日上课不大相同，根据课文内容填写表格，并说说这些不同表明了什么。 老师启发学生归纳：小弗郎士到校发现了一系列不同往常的情景：(1)平常“喧闹”的教室现在一切偏是“安安静静”的；(2)平时对学生要打要骂十分严厉的老师，今天“很温和”；(3)老师穿上了只有在重大事件才穿的漂亮礼服；(4)后排还坐着好些镇上的人，特别是郝叟老头儿还翻开了一本初级读本。 小结：这部分对比写了教室里不平常的严肃气氛。这气氛使小弗郎士吃惊，也引起了读者一连串的疑问，引人人胜，使小说有了一