语文人教版五年级下册《祖父的园子》教学设计

人教版小学语文第十册祖父的园子教学设计所在学校： 辽宁省本溪市迎宾小学 设 计 者： 王微微 授课班级： 五年五班 祖父的园子教学设计【教材分析】本课选自人教版小学语文第十册第二组第七课的学习内容。这篇课文节选自著名作家萧红的长篇小说呼兰河传。通过对“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动情景的描写，表达了作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。【学情分析】五年级学生已具有初步的阅读能力，对课文内容进行质疑的能力，且具备一定的信息技术能力，对操作交互式电子白板具有浓厚的兴趣。在这个年龄阶段中，学生的自主意识已普遍增强，他们对作品的感受逐渐接近作品所传达的思想感情，他们的心灵能逐渐与作者的思想感情合拍，能通过讨论，对作品的感受与理解能形成大体共识，自主地读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。 【教学目标】1认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。2有感情地朗读课文。3理解课文内容，体会作者心情，感受作者的表达方式。【教学重点】体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。【教学难点】通过对文本的触摸、感悟，还原语言的形象性，多层次多角度地理解园子，体会“园子”所赋予的精神意义。【课时安排】 一课时【教学环境】 多媒体教室【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1、同学们，你的童年快乐吗？我们每个人都有一个充满阳光和快乐的童年。今天，就让我们一起走进一位女作家的童年。通过谈话导入，揭示课题。2、作者简介先由学生来汇报自己的预习结果，再观看视频，加深对作者的了解，激发学生学习的兴趣。二、初读课文，整体感知1、字词（1）请三名同学准确地读出三组词语。（2）引导学生注意观察，找出这三组词语的规律。（3）联系课题，引出前两组词语就是写“祖父的园子里有什么？”第三组词语则写了“我和祖父在园子里做了哪些农活？”这也是文章的两条线索。2、请同学们自由朗读课文，体会祖父园子的美丽。三、研读课文，体会情感（一）走进园子，感受美丽1、选出园子里最吸引人的景物？说出你最喜欢的原因，并有感情的读。（1）昆虫：得意满足，仿佛一个孩子正掰着手指向伙伴们显示她的富有。（2）颜色：各种颜色一应俱全，五彩缤纷。（3）蜜蜂：姿态的观察和描写细致入微。从“胖乎乎，圆滚滚”看出来，蜜蜂很可爱，和作者对蜜蜂的喜爱之情。（4）老榆树，突出榆树的高大，不容忽视。2、读了这些，体会在作者的眼里，这是一个什么样的园子？（二）深入文本，感受自由1、这是一个快乐的园子，一个多姿多彩的园子，也是一个自由自在、无忧无虑的园子。引出文章中最能体现出园子的自由的段落，第17自然段。2、学生自由朗读。想一想，从哪能体会到这份自由？3、精读第17自然段，体会园子里景物的自由。引导学生对反复出现的“愿意”一词进行理解分析，从而体会作者在园子中的自由，渗透“借物抒情”的写作手法。4、我们在萧红的园子里，听着读着感受着，你的心萌然而生一种感觉，如果，此时此刻，你就在这个园子中，你“愿意怎么样就怎么样”呢？（三）走近祖父，感受慈爱 1、同学们捕捉了许多个我们在园子中自由自在的画面，那么作者和祖父在园子里又会做些什么呢？请快速找出“我”跟着祖父在园子里都做了哪些农活？2、阅读“我和祖父在园子里做什么？”部分，细细品味“我”在园子里自由自在、无忧无虑的心情。四、阅读链接，情感升华通过阅