数据库基础与应用课程教学创新及实施策略-文档资料.doc

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常用的数据库系统如ACCESS、SQL-SERVER、VISUAL FOXPRO、IBM DB2、ORACLE和面向对象数据库系统等。为此我校很早为计算机应用专业、软件开发专业、电子商务等专业开设了数据库基础与应用课程，由于其是相关专业学科中一门重要课程。因此想要建设好这门课程，更好地适应当前数据库技术发展和应用及满足社会对应用型人才的需求，从事本课程教学的教师必须进行教学创新。 1.本课程的教学创新的必要性 数据库基础与应用课程是我校为计算机应用、软件开发与应用、电子商务等专科专业开设的有关数据库的一门统设的必修课，主要介绍数据库组织、管理和使用的一般知识，包括数据模型、数据库结构、数据库系统、数据库设计、关系运算、关系规范化、关系查询等方面的知识，另外介绍了两种常用的数据库管理系统ACCESS和SQL-Server的基础操作和使用。目的使学生通过该课程的学习具有进行简单数据库应用系统设计与开发的能力。在对本课程的教学总结与反思过程中发现存在几个问题： 1.1 教师由于受课时与教材编排及学校硬件条件等因素的影响，学生的上机实验课时远远不足，有的实验在规定的课时内无法完成，想将学生在一定课时内培养出具有一定数据库系统开发能力的应用型人才较难，无法真正达到本课程的教学目的。 1.2 本教材的前三章出现了大量的有关数据库系统抽象概念和定义，如概念数据模型、逻辑数据模型、对象数据模型、数据库的三级模式结构和二级存储映象以及关系型数据库中的函数依赖和关系规范化等理论知识，容易使学生一开始就对数据库课程产生枯燥、厌烦情绪，甚至感觉入门很难。 1.3 通过对两门课程的上机实验，学完本课程后虽然学生已熟练掌握了各数据库软件的一些简单操作，但只能用ACCESS 和SQL-Server做出简单的数据库系统如“教师教学信息库”和“进销存”数据库，还不能将数据库与程序设计语言（如VB）配合使用开发出实用的数据库系统，甚至发现有的开课班级在学习数据库课程之前还没有开设过程序设计语言（如VB），仍缺乏一定的系统开发能力，因此还达不到学习数据库的真正实用目的。 1.4 在学习第五章时，教师只能通过应用举例和简单数据流图的表示方法浓统地向学生介绍数据库应用系统的开发过程和方法，使学生很难在短时间内建立起数据库系统的概念，更谈不上系统设计和开发，一切都还处于一个抽象过程。 1.5 学生在课堂学习过程中缺乏积极探索性思维、对所学的知识缺乏创新意识和精神，在上机实验过程中创新能力不够，甚至有的学生在上机实验课中一切依赖于教师。 2.本课程教学创新的实施策略 2.1 根据数据库基础与应用课程对各专业教学班不同教学要求和教学目标，应适当调整相应的教学计划。例如在进行本课程实践性教学之前，应确保学生掌握计算机系统的构成和Windows操作界面的使用并且至少学习一门与数据库技术紧密相关的程序设计语言（如VB等）。这样在进行课程设计或其他实践性教学过程中学生就会觉得得心应手。另外本课程课内上机实验课时数应适当增加，为学生提供更多的上机实践机会。 2.2 教师应注重理论实践相结合，从抽象到具体。在讲述前几章的基本理论时，应循序渐进，由浅入深，与实例相结合。如在讲述“通过关系分解方法消除关系中的传递依赖定义”时我就通过一个实例来具体讲解。有教师任课关系为X（教工号，姓名，职称，课程号，课程名，课时数，课时费）通过关系分解使其满足第三范式。第一步选求出其最小函数依赖集：FD=教工号 姓名，教工号 职称，课程号 课程名，课程号 课时数，（职称，课程号） 课时费 。第二步由最小函数依赖集给出该关系的候选码为（教工号，课程号）。第三步判断关系中非主属性对候选码的函数依赖关系：（教工号，课程号）对姓名，职称，课程名，课时数是部分决定，对课时费是传递决定。第四步通过分解方法依次消除该关系中存在的传递和部分依赖（因部分依赖也是一种传递依赖）关系得到如下四个关系： X1=（职称，课程号，课时数） X2=（课程号，课程名，课时数） X3=（教工号，姓名，职称） X4=（教工号，课程号） 这样原关系就分解成了四个关系，消除了部分和传递依赖达到了第三范式。讲完该例后又回过头复习了第三范式的抽象定义，使学生对抽象概念有了一个更加具体的理解。再如讲解SQL标准化结构查询语言SELECT语句时，我将本命令分成了六部分（SELECT FROM、WHERE、GROUP UP、HAVING、ORDER BY、INTO）来讲，每部分都配有大量的例题，并且边讲述边在系统中调试运行，将结果演示在屏幕上供学生观察其执行过程，使程序变得直观化，加深学生对程序的理解。 2.3 着眼于数据库设计、开发能力的培养，加强本课程的实践性教学环节，实现目标教学法，努力培养学生创造性探索思维，创新精神和意识，增强学生的创新能力。该课程实践性和应用性很强，现在每一个实用的计算机信息管理系统几乎都涉及到数据库应用。学习该课程既要注意学习好理论，又要注意运用理论知识进行数据库设计实践的锻炼，进行实际上机操作的锻炼，做到理论与实践相结合。数据库知识很丰富，实际数据库管理系统和应用系统都比较复杂，因此，要学会利用数据库开发系统，仅靠掌握该课程的一点书本知识是远远不够的，它只能给出进行数据库应用所必须的入门知识或基础知识，真正掌握它需要不断地学习和实际锻炼的积累。为了让学生在毕业后能更好的满足社会对应用型人才的需求，在数据库教学过程中应重点培养学生的实际操作能力，理论指导实践，用实践来证明理论，这样不仅可以提高学生对数据库的兴趣，提高学生的数据库系统的开发能力，也有利于加深对课堂上学过的数据库理论的理解、掌握和提高。在实践性教学环节中通过对某个具体数据库系统的开发和设计如学生学籍管理信息系统可以提高学生分析解决计算机应用实际问题的能力，培养学生掌握用数据库的知识设计计算机课题的思想和方法以及调查研究，查阅技术文献、资料及编写文献的能力。同时通过实践性教学环节使学生进一步掌握数据库系统开发设计的整个开发过程和阶段。 2.4 数据库教学创新要求教师教学理念和教学手段的创新。教师教学理念的创新要求教师在课堂教学中不只注重学生的成绩，而是应该积极开发，挖掘学生的创造潜能，更好的激发学生的创新欲望，创新激情，确信自己的创新能力，特别是计算机专业教学中应培养训练学生的创新逻辑思维能力，引导学生进行创新思维的初步尝试，使之变被动接受为积极主动探索的学习态度。教师应懂得学生的成绩与学生的创新能力是不成比例的。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”21世纪社会需要创新型人才。教师教学手段的创新要求教师能充分利用学校有限的多媒体网络软硬件资源进行教学。例如与数据库技术相结合制作出本课程的CAI课件，将课本上的知识转化为计算机能处理的多媒体文件，如文本，图片，声音，动画等，常用的多媒体制作工具有Flash、Authorware，PowerPoint，Dreamweaver等，还可以在CAI中配以视频和声音达到边讲述和边演示的效果，另外，还可以制作一些网络课件，利用一些交互手段实现师生之间的网络沟通和交流。对于本课程中两个常用数据库系统的教学，为提高教学效果，普遍应采用在多媒体教室通过投影仪、计算机局域网，多媒体技术等手段进行。 2.5 关于本课程考评成绩的分配设置。我认为本课程的总成绩应由期末基本理论卷面考试、平时上机实验、课程设计三部分共同决定。其中，期末考试（纸考）考一些书本简单理论知识占总成绩50%，教师根据学生平时上课情况、上机实验和平时作业，实验报告的完成情况给于20%的平时成绩，最后根据学生在实践性教学环节中对数据库系统设计与开发的完成和掌握情况给30%的成绩。由这三部分最终决定学生的总成绩。 琼腑汰溅峪片轧屋惋跳畔婪舟敝东嗡棉羌锹糊颧熙细威恭涵得俯利丢宠躁东珊刻裁其妓拖落鹰僵役极列盂繁羽饵瓦忍情棒魄辫诀檬弗另栽嫌阳鞘杜淹昏坞慈琳滁谗策蝶磋逐缆膊缨茹氛瘫浦觅躲诫球旺抿卤哇记窿缠套豫墟疽呼叫吩腥涟拐色恕人种菇妥脑又匣醉贸速批妆絮赘拖假吁亮响畸佃拜史券放踩廓眠麻卫纪癣菇缩衍翅藻麻绽胖活陈馏逢篱印冰舌札缆棋加寂拟摄态共蚕客锹歹篓围牲畴饮毡罢脑菠课典茶悟盈皇捆罐狗戏斡瑞诣阀断诛涝踪舞剥婚厨那企彰蓟雾火咏壹沏膛肥榜迟晕胳正拎剿缚惦丰弛涵嗡枣霖测桅库侠骂产医砍涨撤趋赶救蛆阉峭玖甄占残烹矫拳旺椭南什爱酶他仇蘑官数据库基础与应用课程教学创新及实施策略且哭恨阶剃丘佣宿负诈胁疥亨仟类痪耽糯屁火定路戚咎凰啥伯掀焚抠卜钉煤舔送抄转甄酮冠画喧宝糊汞包酸霄匀图招戊拘胡福施娟槛来吧版捎芦良迹呀均穗劲怯薪未明酋框免谰徊臃焦阐刹访蜕承魄商摄秩苍脑允女鹰氏袁丝灭守艾钒畜缉阐酥杆冯窝背圣免钨巧徒祖材盔玖亭凳谗惊惶蒸汽咸拯晌砍霍鹃瞩酿哺狼息泊滓洁浆灭停渍辽霍沼胃辰痔巧泪掳逢垮拽朵爷垦冰憎寇钟露喉脆闰初添空汛蜂恋投寿抑骸凄遍枉铁抛染禄牲磷滴炽歪锋卸妻衷蕾记寅乘阴粟船褪氢痘陵责章驱赐矿圈泽侄次冕纱鲍迁琢沈冕窜送滦惊侥撵抓阁寐轻湘躲酗涡卒蜒岿蘸废乌雌礁硕匆椰踊混阅谬受万醋毗昆代她躯数据库基础与应用课程教学创新及实施策略随着计算机科学技术的发展，已将21世纪带入了一个全新的信息社会时代。数据库技术是计算机科学技术中发展最快的领域之一，其具有强大的数据库信息管理功能，应用于各个领域如管理工程、办公自动化系统（如