2012年中考物理试卷分析.doc

2012年中考物理试卷分析 南岔区第三中学 蒋林海一. 试题总体分析有以下特征：1试题突出考查基础知识和基本技能。 整套试题从选择、填空、实验与探究、分析与交流，到最后的综合与应用题都是考查学生运用所学的基本概念、基本规律及基本技能去分析或解决问题的能力。无偏、难、怪题（符合中考考试说明）。2试题内容突出联系实际。 试题内容没有纯知识性考查的题目，几乎每道题都是以学生熟悉的生活、生产和社会实际为背景，如：锅、夹子、放大镜、电视机遥控器、汔车、蜡烛、刻度尺、扳手、温度计、易拉罐等。还大量引入了课本上的图片和演示实验。如科学家头像、声音的波型、树支剪、滑轮、日晷、玻璃砖，以及能够推理出牛顿第一定律的伽利略小车实验图，探究影响滑动摩擦力因素的实验图和决定动能大小因素的演示实验图片等；反映最近科技发展成果的是一道关于“天宫一号”与飞船对接的题，一道计算题是关于节能灯的，另一道是有关电动车的。特别是分析与交流题的第二道，吃药分胶嚢和药片，吃法不一样简直出绝了。总之，通过这样一些题目的设计，可拉近学生与物理知识之间的距离。让学生感到物理知识并不是离他们很远，很难学、还没有用。而是使学生体会到，他们所学的就是他们身边的物理。有了物理知识就可能解决或解释他们生活中遇到的许多问题，它不但有趣而且很有用，这不仅能极大的激发学生学习物理的兴趣，而且还可以促进学生良好的思维习惯和科学探究能力的形成。3试题特别重视对学生能力的考查。 大部分试题都考查了学生某个方面或某几个方面的能力如：第2.3.4.6.8.10.11.12.14.15.17.22.26题等都是考查学生分析问题，解决问题的能力。试题还加大了对演示实验对比甄别能力，学生实验所遇问题的解决能力和探究能力的考查。4试题具有创新性。 试题的第1.2题出法新颖。第28题只用一道实验题就考查了课上的看似不相干的三个演示实验，特别是第32题，可以说叫人过目不忘，并产生共鸣和兴奋感，真是一道好题。此题价值极大在我们今后的教学中引用，可极大提高学生的学习兴趣。二试题的具体分析。1试题结构与各题所占分数 试题结构与往年基本相同，试题分六道大题，共有34道小题，其中单选题12道24分。双选题3道9分。填空题12道24分。探究与实验题3道20分，分析与交流题2道8分，综合与应用题2道15分，试卷满分100分，答卷时间90分钟。2各部分知识所占分值分别是：力 电 热 光 声 能源48 34 8 7 2 1考前认为： 40 35 15 7 2 1另外，教材内容在试题中通过改编延伸等形式出的试题占了26分。3考查到的公式： 初中物理中，共有15个基本公式，其中电学3个，热学2个，力学10个。本套试卷中考查了11个，有4个公式，即杠杆平衡条件公式 F1l1=F2l2 、液体压强公式P=gh、燃料热值Q=mq. 电功公式W=UIt没考查。其中，液体压强公式没考到，有些意外。三今后教学中应注意的问题1要重视基础知识，基本技能的教学 学生只有理解了基本概念，掌握好基本规律，才能利用他们去解释一些物理现象和解决一些实际的物理问题。因此，为使学生掌握好基础知识和基本技能，在教学中，要密切联系学生所熟悉的生活、生产、科技的实际，将物理知识情景化，激发学生学好双基的内在动力。因为学习的内容和学生熟悉的生活实际越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，这有利于学生能力的培养，有利于加深对所学知识的理解和记忆。让学生养成一种积极主动的学习态度，并充满自信，为以后的复习打下良好的基础。2要重视过程和探究实验的教学 我们教学的根本目的，在于培养学生获得知识的方法，使学生逐渐学会积极主动地获取知识，并具有创新意识和能力，因此，在教学中，应注意知识的形成过程，详细分析物理现象发生、发展的整个过程，总之，要抓住过程不放松，使学生在此基础上学到的物理研究方法，建立物理思想，这就离不开实验，实验是物理的基础，中考中加强实验探究能力的考查也是重要内容之一。所以，在今后教学中，要充分利用教材中的想想做做、想想议议、探究活动、演示实验、学生实验、小制作等，引导学生学会观察、学会实验、学会探究。让学生在知识形成的同时，观察能力，提出问题能力、信息收集处理能力，分析概括能力、交流能力均能得到提高。3加强表达能力和解题规范性的培养 交流与合作是科学探究的要素，因此，在今后的教学中，能让学生说的、做的，教师不要代替，多给学