语文人教版三年级上册18 盘古开天地.doc

课题18 盘古开天地(第二课时)课型讲授主备赵春晓辅备教学目标知识与技能认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语，正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法 正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。情感态度与价值观了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。重点 引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。难点正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处，了解神话故事想象丰富的特点。教学手段教学方法阅读法、讲授法、电教法、情境教学法教具Ppt教学流程教师活动学生活动设计意图二次备课一、谈话导入，激发兴趣上一节课，我们已经说过字词，大家也已经读过课文，这一节课，我们就一起来看下这一课。题目是什么？对的，盘古开天地。我之前讲课的时候已经说过，对于一篇课文，最重要的是什么？对了，题目。咱们再看下，这篇文章的题目是“盘古开天地”。那么从题目里，同学们第一印象是什么？想从这篇课文里了解什么呢？学生回答 生：盘古开天地生：题目生：谁是盘古？生：盘古怎么开天地？生5：盘古为什么开天地利用整体布局式的方法，引发学生们思考。二、由喜闻乐见的动画过度到课文的学习、观看动画开天辟地。、谁能说说这个神话的名字是什么？3、是谁“开天辟地”呢？4、你真认真，今天我们就来学习课盘古开天地。（板书课题）生：开天辟地盘古激发孩子的学习兴趣三、小组互助，通读课文请同学们以小组为单位自读课文，互相帮助理解词语，纠正读音，扫清字词障碍。自读课文，互相帮助理解词语，纠正读音，扫清字词障碍。俗话说“授人以鱼不以授之以渔”，教学不仅是为了教给学生知识，更是为了教给学生学习的方法，在这里通过举例子、动手实践，联系上下文的方法理解词语，不仅让学生理解了词语，还让学生知道了有这样理解词语的方法。四、重点引入，在读中启动思维的发展、盘古是怎样开天辟地的呢？请同学们在文中找出，用你喜欢的符号勾画出来。、生：有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天：重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。、盘古真伟大谁能来读一读这段？、学生踊跃举手。师抽生读。、让我们一起来把盘古的英雄气概再现出来吧。在读着段文字时你有什么发现吗？学生在文中找出，用喜欢的符号勾画出来。 生读 “猛劈过去”要读重一点，因为盘古很用力，我们也应该用力一点读。 文中的清和轻应该轻读，要是读重了就会掉下去了。全班齐读生我发现有三对反义词：轻重、清浊、上升下降。先让学生走进文本，再抓重点语句，词语，通过换词，做动作来理解重点词语的意思，可以训练学生的理解能力，然后通过读中悟，悟中读，感受盘古的神奇。五、重点学习第四自然段，丰富积累，感悟盘古的献身精神、盘古用头顶着天，用脚使劲蹬着地，天地形成了，盘古却累得到下了，盘古倒下后，发生了什么呢？请同学们自读第四自然段。2、你读懂了什么？3、那我们应该用什么样的感情读一段呢？4、请全体同学起立，就让我们带着这样的感情来读一读吧。5、课文里有不少像“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”这样的词语，我们来找一找，用你喜欢的符号勾画下来，再抄到积累本上。6、课件出示题目。7、谁能来填一填？8、同学们读的时候，我仿佛看到了盘古到下后身体变化的画面，你看到了吗？9、那再让我们把这雄壮而动人的画面转化成饱含深情的语言，读出对盘古的崇敬之情吧。10、师引：这就是。生读 从中体会到盘古真伟大，不但为我们开辟了天地，死后还为我们作出贡献。 知道了我们的山川河流、花草树木都是盘古的身体变成的。生齐答：崇敬生齐读 学生勾画、摘抄 学生填。填后齐声朗读 生齐答：我们也看到了！生齐读。 生接：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙！ 通过读中悟，悟中读，师生合作读等各种形式的读，打开学生情感的闸门，以心感悟文本，让学生感受到天地形成之后的美丽，还能提升学生的情感体验，感受到盘古的无私、伟大和神奇。归纳总结 同学们，这节课，我们学习了