北师大版数学第七册《载蒜苗(一)》WORD版教案1【精品教案】

北师大版数学第七册载蒜苗(一)WORD版教案1【精品教案】 栽蒜苗（一）教学设计教学内容北师大版小学数学四年级上册第99101页栽蒜苗（一）。 教学目标 1、知识与技能通过根据实验数据画统计图的活动，体会统计图中1格还可以表示 2、 3、 5、 10、 50、100 2、数学思考理解条形统计图上的数据所表示的意义。 3、问题解决经历在方格图中画条形统计图，发现格子不够，产生认知冲突，从而寻找怎么办的过程，体会到1格表示多个单位的必要性。 4、情感与态度使学生能积极参与数学学习活动，在学习活动中获得成功的体验，增加对数学学习的兴趣。 教学重点根据数据制作条形统计图。 教学难点体会1格表示多个单位。 课前准备课前每位同学去测自己60米的用时，熟悉多媒体的使用，准备作业纸，给学生分组，6人一组，有一组3人。 教学过程 一、发起话题，激发兴趣师最近咱们学校要开运动会了，我看全校同学都很积极，早上来到学校总是会看到很多同学在操场上练习跑步、跳远、跳绳等运动项目，怎么样，我们的三 （3）班的同学也肯定都练得不错了吧！听说昨天宗老师帮你们测了60米，快让傅老师见识一下你们班同学的实力。 （随机抽学生回答，并给予鼓励） 二、交流数据并填表（一）收集数据 1、师看样子咱们班的同学一个个都深藏不露啊，跑起步来都挺快的，自己60米跑几秒每个人心中都有数吗？ 2、师好，那接下来我们以六人一小组的形式，把你们小组每位同学60米的成绩填在你们桌面上的统计表当中，请组长把你们的统计表拿出来。 找到了吗？那由小组长负责，小组同学一起来完成这张统计表，好吗？开始吧！（学生活动，教师巡视，深入小组，及时指导。 ）小组60米跑步成绩统计表姓名用时（二）汇报 1、师有些小组已经用行动告诉我他们已经完成任务了，其他小组赶快加油啊！ 2、师现在大家都完成了，谁愿意代表你们小组来介绍一下你们小组统计的情况呢？（上讲台汇报。 这一小组的代表介绍的非常清楚，还有哪一小组也来试一试？） 3、师通过观察你们小组的统计表，你能看出你们小组谁用的时间长，谁用的时间短吗？ 4、师通过统计表的形式我们可以很容易看出小组谁用时长、谁用时短。 除了统计表，还有什么形式可以形象的表示出你们小组的60米赛跑的情况呢？（引导学生说出条形统计图）板书课题条形统计图 三、引出统计图，并根据数据制作条形统计图（一）观察空白统计图，并提出问题 1、师那正好在你们的桌面上老师给你们提前准备了一张统计图，现在请在小组长的带领下，了解一下这张统计图。 （学生认真观察，初步了解这张统计图。 ） 2、师通过你们刚才初步了解这张统计图，你们有没有遇到什么样的问题？（引导学生发现统计图设计的格子有限，按照以前所学的统计形式，无法完整的统计出他们跑步的用时。 ）（二）小组讨论，寻找解决策略 1、师那既然大家都遇到了这个难题，我们就在小组里先商量一下，遇到的这个问题如何去解决呢？（小组讨论，商量对策。 ） 2、师我看到很多小组都讨论的很热烈，讨论好的小组就用你的实际行动告诉我。 3、师哪位同学代表你们小组来说一说你们小组讨论出来的办法。 （让学生汇报一下他们小组商量的方法，教师简单评价。 ） 4、师我们班的同学真不错，能打破局限，勇于创新，这种精神值得学习。 （三）小组合作，绘制统计图 1、师好，刚才同学们介绍了一些办法，你们小组商量一下，哪种办法适合你们小组，你们就选择哪种办法来解决，好吗？那开始绘制这张统计图。 （小组活动，教师加强巡视，及时发现同学们的问题和困惑，给予一定的帮助和指导。 ） 2、师行动快的小组已经完成。 可以再看看你们的统计图。 考虑一下一会怎么给大家介绍。 （四）介绍小组绘制的统计图 1、师怎么样？准备好了吗？ 2、师现在哪个小组愿意把你们的设计情况告诉我们？看看其他小组的同学谁最会倾听。 （重点请学生说说是怎么解决格子不够这个问题的。 ） 四、综合运用，拓展思维（一）观察统计图，提取数学信息 1、师通过刚才大家的努力，我们解决了格子不够的问题，顺利的设计出了统计图。 接下来我们看一看，体育老师还给我们提供了另外一些体育成绩的统计情况。 一个是仰卧起坐的，一个是跳绳，你可以任意选择一个你感兴趣的统计图，从中发现一些信息，与你周围的同学交流你的发现。 （同学交流，教师巡视。 指名说。 ） 2、师我刚才也像同学们一样观察了这两个统计图，仰卧起坐的统计图一个格子表示10个单位，而跳绳一格表示的是20个单位，为什么有这么大的差别呢？谁能帮我解答一下这个困惑。 生因为仰卧起坐的数据比较小，跳绳的数据比较大。 3、师那如果让你来设计条形统计图，一格表示几个单位怎么确定呢？（要根据实际情况来决定一格所表示的单位数，既不能浪费，也不能不够了。 ）（二）根据数据制作统计图 1、师除了这两项比赛，还有一个踢毽子比赛，一起来了解一下。 先自己默读题目。 2、师相信这个问题肯定难不倒我们三 （3）班的同学，能自己独立完成统计图吗？好，现在请拿出你的作业纸，选择两种方式中你喜欢的一种方式，完成统计图。 3、师谁画好了，你用的是哪种方式，为什么你采用这种方式？ 4、师对比这两个统计图，你觉得条形统计图有什么优点？（三）联系实际，体会统计的意义 1、师其实在我们的日常生活中也随处可见统计的知识，这是某个超市一周矿泉水销售量的统计图，看到这个统计图，你发现了哪些信息？如果你是超市的老板，你有什么想法？ 2、师你为什么做这样的决定呢？ 3、师真不错，如果你当超市的老板，肯定超市的业绩会越来越好。 五、课堂小结师这节课我们学习了条形统计图，并利用条形统计图解决了很多问题，通过今天的学习，你对条形统计图有什么新的认识？生以前的都是一个格子表示1，今天学的一个格子可以表示多个单位。 师那和以前的统计图比较，今天学的统