二年级语文作业规划设计文档.doc

二年级语文作业规划设计一、 作业设计布置规范（1） 作业的设计要符合课程标准和教材要求，有助于学生巩固和加深理解和拓宽所学知识，提高学习能力。（2） 作业要精选，除配套的作业练习外，教师要精选或编写补充作业，切忌“拿来主义”，增加学生负担；作业量要适当，能在课堂完成的作业不留到课外去做，低年级不超过30分钟，难易要适度，作业的难度以中等学生的水平为标准，也要有利于培养“尖子”，适当照顾后进生，提倡因人布置弹性作业。（3） 布置作业要提出弹性要求，强调书写规范，独立按时完成，培养学生良好的作业习惯。（4） 作业的形式要多样，提倡布置书面、口头、实践等不同形式的作业；每次布置的作业，教师要先做一遍，提高作业的针对性，克服随意性。二、 作业批改要规范（1） 认真及时批改作业，下次上课前批改完毕，批改时要及时注意学生作业中的错误数量和性质。教师批改字迹要端正，写简要点评。（2） 凡布置的书面作业要及时批改，允许精批细致和一般批改相结合。教材中要求学生做的大小作业和配套练习要全批全改，要加强作文互评互改的方法指导和能力培养，在开展学生互评互改实验的过程中，教师批改必须达到三分之一。（3） 平时单元测试题、复习阶段的测试题、期中、期末试卷全部由教师批改。（4） 作业要讲评，错误要及时订正，订正后的作业仍然要及时批改。（5） 根据本年级段的差异，结合本班学生的情况，提倡有计划地面批。三、讲评原则 鼓励性 :对作业恰当的评价是学生学习动机的激活剂 ,我们应针对不同程度的学生提出不同的要求 ,让每个学生都有成功的希望 ,从而又获得成功的经验 ,让他们都觉得“我真行！”或“只要我再认真一些 ,便成功了！”即使是对那些完全做错的学生也要让他们看到成功的希望 :“我不笨 ,我知道错在哪里。” 及时性 :讲评应该及时 ,以便利用学生刚刚留下的鲜明记忆表象 ,纠正错误和因势利导促进他们改进学习方法。一般来说 ,当日布置的作业 ,第二天上新课前一定要及时讲评。 启发性 :讲评的目的在于帮助学生检讨错误实质 ,明确解题思路和方法。因此 ,讲评应充分调动学生的学习积极性 ,启发他们多思、多议、多总结。教师往往用质疑法 ,提醒学生 :“这样做全部对吗？”让学生开动脑筋思索片刻后 ,再提示解题思路 ,教给他们正确的方法。探索法也大有用处 ,常先表扬作业做得较好的学生说 :“我们如果还能找到别的答案就好了” ,再顺势点拨一般的学生 :“只要聪明好学 ,按照老师的方法去做 ,一定会把作业做得更好。” 针对性 :既然我们布置作业要突出双基 ,体现教学重点和难点。二年级语文作业规划设计 阎峰瑞荥阳二小 2012.2.10二年级数学作业规划设计新课改走到今天，课堂教学有了很大改进。但是作为新课程的一个重要方面，作业设计问题一直被有意无意地“忽略”。对小学生来说，作业传统意义上的功能有检查课堂教学效果，巩固学生所学新知。在现实中，作业的功能已经远远超越了传统意义上的功能，尤其在新课改背景下，作业被赋予了更多的功能。一、 作业设计布置规范1、批改作业是小学数学教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高。它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用。我觉得可以从以下几个方面进行深思： 2、评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。3、布置作业要提出弹性要求，强调书写规范，独立按时完成，培养学生良好的作业习惯。4、作业的形式要多样，提倡布置书面、口头、实践等不同形式的作业；每次布置的作业，教师要先做一遍，提高作业的针对性，克服随意性。二、 作业批改要规范1作业书写：指导学生按时、认真、独立完成作业，培养学生书写整洁、独立思考、及时检查、订正错误的习惯。对学生作业的书写应有明确要求，字体端正，字迹清楚，书写格式符合规范要求。对不认真完成作业或作业有困难的学生应及时了解情况，分别给以教育帮助和指导。练习本要分好类别，专类专用，引导学生爱护作业本。 2、作业批改要及时。要按时批改作业，以便及时检查教学效果和发现教学中存在的问题，应杜绝几次作业集中批改的现象。 3、作业批改要认真细致。做到逐题批改，防止漏批、错批。对作业中出现的错误或不足，应用一定的符号或文字明确标注，以引起学生注意，防止全页只打“”“”或只写“阅”字的情况发生。 4、作业批改要规范。教师批改要做到字迹工整，符号简明，为学生起到示范作用。批改要使用规范、统一的批改符号，符号醒目，使学生清楚地知道教师的批改意图，有利于吸取经验教训，改正错误。教师的批改一律用红笔，批改要有等级或评语。 5、作业批改遵循激励性原则。按照启发、鼓励的原则，提倡书写批改评语，批语力求准确、精当、具体，富有激励性、启发性、针对性和指导性，促使学生非智力因素向良好方向发展。 6、作业批改方式可多样化。提倡全批全改，对个别性错误、重复性错误作业提倡采用面批面改方式与针对性辅导相结合，针对学生作业中存在的共性问题及时讲解，更有利于了解学生错误原因，帮助学生弥补知识缺漏或改进思维方式。 7、作业要及时复批。对作业中存在的错误应要求学生订正，并做好复批工作三、讲评原则1、鼓励性 :让每个学生都有成功的希望 ,从而又获得成功的经验 ,让他们都觉得“我真行！”或“只要我再认真一些 ,便成功了！”即使是对那些完全做错的学生也要让他们看到成功的希望 :“我不笨 ,我知道错在哪里。”2、及时性 :以便利用学生刚刚留下的鲜明记