语文人教版本四年级上册语文人教版本四年级上册《爬山虎的脚》教学设计

人教版四年级上册语文 第第 6 6 课课 爬山虎的脚爬山虎的脚 第二课时教学设计第二课时教学设计 广西桂平市西山镇新岗小学 陈贯玲 教材分析 爬山虎的脚 是人教版小学语文四年级上册 里的一篇观察描写植物的精读课文 作者是中国现代著名作家 教育家叶圣陶 叶圣陶在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介 绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用 脚 爬墙的 引导学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事 物 在读懂 理解字 词 句 段的基础上了解课文的叙述顺 序 继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点 学习作者观察事物的方法 培养学生们观察事物的能力 用心 去观察我们生活中的每一个细节 发现和创造更多的美 学习目标 1 知识目标 了解爬山虎的脚的位置 样子 颜色 它是 如何一步步向上爬的以及它与墙的关系 2 技能目标 学习如何抓住事物的特点 具体地描写事物 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 3 情感目标 学习爬山虎积极向上的态度 乐于欣赏身边 的事物 学会观察的方法 教学重难点 1 了解爬山虎的脚的位置 样子 颜色 它是如何一步步 向上爬的以及它与墙的关系 重点 2 学习如何抓住事物的特点 具体地描写事物 难点 教具准备 学生准备水彩笔及白纸一张 多媒体课件 幻灯片 教学过程 活动一 温故而知新 一 回顾旧知 进入课文 上一节课我们知道了爬山虎的叶子的特点 出示课件 让 我们再次感受那嫩绿的叶子 那你们知道叶子下面的脚在叶爷 爷笔下是什么样子的吗 这种植物是靠什么力量固定在墙上的 怎样一步步爬上高高的墙面的 今天我们就一起随叶圣陶爷爷 一起去看看吧 一 品读第三自然段 小组讨论交流 1 爬山虎的脚的位置在哪里 2 爬山虎的形状怎样 3 爬山虎脚的颜色又是怎样的 4 孩子们展示成果 读了课文 你知道了什么 生 我知道了爬山虎的脚长在茎上 师 那是脚的什 么 生 位置 师 爬山虎的脚长在茎上 对 还有什么 生 长在茎上长叶柄的地方 生 还不准确 是长叶柄的地方 的反面 生 我知道了脚的形状 像蜗牛的触角 师 那触角 什么样儿 你知道吗 生 长在头上 软软的 细细的 师 对 小蜗牛就有触角 想一想它的触角和爬山虎的脚是不是相 似 生 真的很相似 师 什么相似 生 形状相似生 我还 知道了他的触角的颜色 是跟新叶子一样 也是嫩红的 师 孩子们知道的可真不少 脚的位置 形状 颜色 那就是它的 特点 谁能把刚才说的来总结一下 随学生复述 师板书 脚 的位置 形状 颜色 我们现在都知道了爬山虎的脚的特点 师 你们说爬山虎的脚引人注意吗 不引人注意 所以叶圣陶 老爷爷说以前也没注意到爬山虎的脚 可是他现在注意了 所 以他就知道了脚的特点 他观察得可真 仔细 而且写得很具 体 清楚的 他不仅发现了脚的位置 形状和特点 还知道了 他是怎么爬上去的呢 活动二 小组合作探究 演一演 画一画 二 合作探究 深入研读第 4 自然段 1 爬山虎是怎样向上爬的 2 出示句子 用 画出动词 师 小组里把课文读通 看看爬山虎的脚是怎么一脚一脚 往上爬的 3 谁来当爬山虎演一演 四人小组讨论 推荐一名代表表 演 评议 小组探讨爬的动作 师进小组一起和孩子们做动作 指导 准确表达 生 在墙上做动作 我 手做脚 爬的时候先巴 住 墙 然后拉那那嫩茎 使它贴在墙上 生 巴住墙是不是就 样 做动作 牢牢地贴住 吸住墙 师 真好 你感觉得不 错 小细丝变成小圆片 巴住墙 就好像是小壁虎的脚上的小 吸盘一样牢牢地抓住墙 三四名学生演示自己的爬 并边做边 说 师 我看到爬山虎的脚爬的可真好 它得先触着墙 然后 再巴住 细丝由原来的直的变弯 拉住嫩茎 使它紧贴在墙上 师边说边板书 触 巴 拉 贴 那我们细看那细小的脚 你 会想到什么 生 蛟龙的爪子 4 叶爷爷怎么会想到蛟龙的爪子呢 因为爬山虎的脚和蛟 龙的爪子很像 师 叶爷爷观察得认真 写得也很生动 爬山 虎就是这样一脚一脚地向上爬 我们写作文的时候 也要学习 叶爷爷的写法 看到一个事物能想到另一个和它相似的事物 活动三 讲授 三 学习课文第五自然段 读一读 想一想 议一议 从刚才脚爬墙的时候 我注意到一个字是触 触到墙的脚 和没触到墙的脚不所不同 那我们看到的是触着墙的还是没触 到的 生从课文中找出脚变化的语句 读出来 生 是触到墙 的脚 师 哦 为什么呀 从课文中找一下答案 生回答 萎的意思干枯 应该是没有痕迹了 我们看到的应该是触到 墙的 没有触到的就没了 板书 触到墙的 没触到墙的 师 真好 看我们自己动动脑就读懂了书上的内容 看图 谈体会 我体会到了爬山虎和墙有密切的关系 我们知道很多动植物 都 有他们赖于生存的环境 我们要保护好它们生存的环境 活动四 总结 四 总结点题 这节课我们一起学习了课文三 四 五节 课文围绕 爬 山虎脚的特点 三个方面 进行了具体的叙述 是哪三个方面 呢 爬山虎的脚本来是不大会引起我们注意的 但叶圣陶陶爷 爷却写的那么有条有理 叙述具体 这是什么原因呢 观察 细致 生活中有很多我们忽视的东西 他们的美和奥妙要我 们来发现 那就让我们做生活中的有心人 用心去观察我们生 活中的每一个细节 发现和创造更多的美 板书设计 位置 茎上长叶柄的反面 脚 样子 枝状 细丝 颜色 嫩红 爬山虎的脚 触着墙 触 巴 拉 贴 牢固 变化 没触着墙 萎了 观察作业 生活中还有哪些和爬山虎相似的植物 请你抓 住事物的特点 用一段话描写你喜欢的植物 教学反思 爬山虎的脚 是叶圣陶的一篇文章 这篇课文主要写了 爬山虎的叶子 爬山虎脚的形状和特点以及它是怎样用 脚 爬的 让孩子们了解作者是怎样用生动 准确的语言写出爬山 虎叶子和脚的特点 通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点 是本课的教学重点 爬山虎是怎样向上爬的 这是阅读本课教 学的难点 培养学生自主学习的意识和习惯 为了培养学生自主学习的意识和习惯 激发他们的兴趣 我以趣味谜语 亲切谈话 课题质疑的形式激发他们探究渴望 能的欲望 请小老师带读生字 让他们选择自己喜欢的自然段 可以和小伙伴一起学习 给他们充分读 思考的时间 都体现 了 以人为本 的教学思想 突出了学生的主体地位 让他们 成为课堂学习的主人 读过几遍课文 我发现课文写爬山虎的 叶子和爬山虎的 脚 那两自然段写得特别具体详细 可以作 为孩子们仿写的范文 于是我决定重点带着孩子们研读作者写 爬山虎 脚 的片段 领悟作者的写作方法 然后指导孩子们 仿照原文进行小练笔的训练 在教学爬山虎的脚是如何一步一步往上爬的时候 我让孩 子们分组自学 并拿出笔画一画爬山虎是如何往上爬的 孩子 们的讨论声很热烈 我让孩子们用卡纸把爬山虎的动作剪成小 圆片 朗读这个片段 然后让孩子们把表示爬山虎如何爬的动 作的词粘在纸上 然后用自己的话复述爬山虎是如何爬的 此 时 孩子们的学习目 的明确了 也没有了什么障碍 孩子们 在课堂中真正 动 起来了 集体交流的时候 有半数的孩子 已经能用自己的话描述爬山虎是如何往上爬的 二 阅读教学要以读文本 在读中培养了语感 阅读教学要以读文本 要让书声成为课堂的主旋律 课始 学生初读 扫除生字障碍 理清了课文脉络 接着让学生选择 最感兴趣的段落去读去思考和感悟 在理解叶子的动态美和静 态美后 配乐和画美读 在读中培养了语感 在读中受到了情 感的熏陶 在渗透爬山虎脚的攀登精神后 让学生再读 学生 就会感受文字富于生命气息 获得了情感的体验 这篇课文学完 我还是有不少的感悟的 其一 我的孩子们读 书的时候仍然不够大胆 没有兴趣 更谈不上什么声情并茂 多给孩子们朗读的时间 让孩子们能大声地有感情地朗读课文 还需要很长时间的训练 绝对不能放松 其次 孩子们根本没 有合作意识 在以后的教学中 应该多给孩子们创设协作学习 条件和氛围 让孩子们具备协作意识 学会合作 其三 课时 效率低下 在以后的教学中 要认真钻研教材 摸情孩子们的 学情 提高孩子们的学习兴趣 确实提高课时效率 三 教学适宜时机运用多媒体 提高了教学效率 本教学比较好地实现了信息技术和理解内容的结合 如果课 件出示过早 那些直观形象的画面容易代替学生的思维 代替 学生对语言文字的感悟 我在教学适宜时机运用多媒体 提高 了教学效率 1 再现美景 激发情感 在学生充分通过语言文字品味爬 山虎叶子的美丽之后 为了进一步激发情感 在音乐声中边请 学生欣赏爬满山坡 墙头 岩石的情景 边请学生有表情 有 节奏地朗读 使形象与情感融合 获得美的熏陶 2 再现过程 突破难点 爬山虎脚的位置 样子 颜色以 及它是怎么一步一步往上爬的 这是学生理解的难点 我在学 生自己读 画 议的基础上 再适时机地出示爬山虎脚的位置 颜色 样子和它向上爬的过程 这些形象直观的画面 学生很 容易地理解了难点 达到了水到渠成的效果 在这篇课文的教学中 我从中感受到要相信学生 把课堂 交给学生