黄洁桂教案：二年级《画风》

画风教案横县六景镇良村村委小学 黄洁桂教学内容：人教版语文课本二年级下册第15课教学目标：1、会认7个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学重点： 1.感悟文中小朋友的创意。 2.在读懂课文的基础上，分角色有感情地朗读课文。 教学难点： 1.思考：还有什么别的办法画风。 2.懂得遇事要善于动脑筋想办法教学准备：多媒体课件、人物头像、字卡、绘画纸、水彩笔。 教学过程：一、创设情境，揭示课题。1、猜谜语：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）2、播放课件录音“风”的声音，让学生感觉到风吹是有感觉的。然后师提问：你知道哪些风？会背有风的诗吗？（生畅所欲言。）3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）二、识字1、老师带来了3位小朋友。课件出示粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。2、课件出现卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。3、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。4、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？三、初读课文，整体感知。1、学生听课件录音的情景朗读，然后自由读课文，画出生字，读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。4、指名分段读课文，正音。5、这篇课文主要讲了一件什么事？四、质疑解难，探究学习1.自由朗读课文。2.检查读书情况。你读后知道了什么？想说些什么？3.学生自由说，教师根据学生的发言随机播放电脑课件。（我知道红旗在飘说明有风教师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件。）4.小结。红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。5.你喜欢课文中的哪一位小朋友。为什么？（我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。）五、朗读感悟，深入理解1、齐读第一节，说说从第一节读懂了什么?教师指导学生朗读:结合语言文字体会同学们高兴的心情,读出高兴的语气。2、小声读第二、三自然段， 边读边想:这个自然段告诉我们什么? 指导朗读“谁能画风”要读出问句的语气来。“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。教师：开始同学们不知道怎样画风，后来怎么画出不同的景象呢？咱们一起讨论讨论：看看课文中的小朋友是怎样开动脑筋的？3、自读自悟。学习4-8自然段。（一）、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。（二）、全班交流。1、随学生回答出示有关句子：她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。2、句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。3、请学生上黑板画画文中的景色。4、请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。 （三）、你喜欢课文中的哪一位小朋友，为什么？（四）、有感情地朗读课文：小组合作分角色朗读课文指名一小组展示朗读成果选择自己喜欢的角色朗读课文。教师小结：在问题面前，小艺没有退让，她开动脑筋，想出了办法，真是一个敢于动脑筋的好孩子。在她的启发下，同学们遇到困难不退缩，积极思考，也都想出了好办法。4、学习第九自然段:。（1）、以小组为单位进行学习:边读边体会：“为什么说，画中的景物好像都在动，一张张画显得更美了？”（2）、进行交流: 一阵风吹来，三个小同学对画中的景物产生联想，真切地感受到风中景物的动态美。六、有感情地朗读。1、结合课文内容展开想像：让学生观察画面，结合画面展开想象：如果让你也画一画风，你会怎样画呢？如果让你用动作表现风，你会怎样做呢？请学生结合一个话题在小组内说一说。2、学生在小组内交流。3、大家谈想法，看看谁最有创意。七、驰骋想象，描绘美景1.课件展示刮风图，感受风的魅力。2.以小组为单位动手画风，其他同学可以适当帮助添画颜色，小组全作完成作品，然后展示各组学生画风的作品。八、布置作业： 1.欣赏句子，仿说句子。 1、个别读课文中的句子，仿说：风来了，风把 吹 了2.独立完成自己画风的作品。 板书设计： 旗子飘15、画风弯弯的小树斜斜的雨丝 风车转画风教后反思画风是课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的一篇精读课文，课文记叙三个小朋友一起动脑筋想办法，用不同的方法把无形的风生动地展现在纸上的故事。 为上好这堂课，切实让学生喜欢教材、被教材所感染，所以我在教学方法上进行了很多方面的思考，最后采用一种符合学生的年龄特征、心理接受水平的教学形式来切实解决课文中的重点和难点，由此我运用现代教育资源作为本课教学的重要辅助，以求达到突出重点、突破难点，培养学生创造性思维的目标。多媒体课件的设计积极突破传统教学模式的束缚，坚持从学生实际需求出发，以充分发挥教师主导，学生主体行为目标进行编制。我在设计多媒体课件时，主要分为六步，主要都是为了帮助学生理解课文和加深对课文内容的理解而设计的。课前先迷语导入，揭穿迷底后用课件播放风的声音，这样很快就能把学生的精力集中到课堂中，激发了学生学习课文的兴趣，起到了创设情境，兴趣导入的作用。课中我根据学生的发言随机播放电脑课件，使学生容易理解课文中的意思是风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来，同学们一下就把课文内容明白了，突破了教学的重难点。课后又用课件给学生展示了自己设计的学生作品图片，为学生的课后画风的作业垫铺了基础。我认为我的六步多媒体设计收效还是蛮大的，属于有效性教学。 这节课是我在去年参加横县2008年优质课选拔赛中我所选的课题，在学区内上了一次，在镇内又上了一次。说实话，这两堂课上下来，自己感觉还不错的，课堂上的气氛也很活跃，学生学习兴趣很高。安排的环节也符合二年级学生的认知水平。同时学生的学习主动性也得到很大的发挥，从学生参与教学活动的过程和收到的效果来看，他们的学习心理得到满足，兴趣很高，也很积极参与到课堂中，口语交际时各自的想法也很流畅地表述出来。学生作品没有出现离开“风”的无效作品。但我也明显感觉到课堂节奏比较拖沓，识字部分所花时间太多，导致后面时间分配不足。后来考虑到本课会认生字基本上集中在三个小朋友的名字中，已经在前面学习过了，检查字词环节就简略了。本课多音字“杆”就到课文理解中去解决了，还可以加深学生的记忆。提问要再梳理一下，不能太琐碎。课堂中缺乏书写的指导。朗读指导也不到位子，只是作了表面的解释。因此在第2次上课时我已稍作改进，但效果还是不太理想，令我颇为沮丧。另外，我认为在课堂上的激情不够。在平时的教学中，我越来越感受到老师站在教室中间所散发出来的能量是十分重要的。我的语气、我的目光、我的面部表情等都能吸引我的学生，感染我的学生。可这堂课我明显游离于外，特别是在指导学生感悟课文、朗读时，越来越觉得自己陷入程序化，自己的心中也越来越感到乏味，效果就越出不来了。窦桂梅老师说过：“课堂要有温度，要像一条流动的小河。我和学生的生成，我自己是饱满的。我必须要用我的这根火柴，点燃学生，让学生燃起熊熊大火老师时