部编版一年级语文下册 6《树和喜鹊》.docx

6 树和喜鹊教学设计 济南市市中区泉海小学 魏婷婷【教学目标】：1、认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；2、会写“单”、“居”等6个字。3、通过联系上下文，了解“孤单”、“邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。4、正确，流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏感，知道有朋友就有快乐。第1、2自然段，感受树和喜鹊的孤单。【教学重难点】：1、重点：用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。2、难点：读好“孤单”的语气，知道树和喜鹊后来为什么都很快乐。【教学准备】：PPT课件、头饰【教学安排】：1课时【教学过程】：一、激趣导入：同学们，最近咱们小荷班一直在进行诗词大会呢，涌现出了很多的小诗人，有谁积累了有关朋友的诗句呀？（3人） 你呢，谁还想分享？【你背得可真有韵味啊！/你积累的可真多呀/真像个小诗人啊！/同学们会背的可真不少！】 古诗先交流到这，现在我们准备上课吧！ （转换语调） 从古到今，人们一直很看重朋友，今天我们要学习的这篇童话故事也是写朋友的呢！现在就让我们一起走进金波写的童话吧，齐读课题。6 树和喜鹊。 二、初读课文，学习生字词：1、过渡：在它们的身上都发生了一个怎样的故事呢？老师讲给你听！（音乐、图片） 2、你们喜欢这个故事吗？那就让我们走进这个故事吧，我们先来学习这课的生字！大家看，生字宝宝躺在树叶上飘下来了，你能借助拼音自己读一读吗？（1） 谁来当小老师领读第一行？【小老师字音准确，声音洪亮，好样的！】（2） 第二行谁想来？【字字饱满更不错！】3、 学习新偏旁： 在这些生字里面有两个新偏旁，出现在生字孤和生字单中（变红两字），我们先来认识孤的偏旁： （1）孤：根据你们已有的知识，你能说出孤的偏旁名称吗？（子字旁）【对，就是子字旁，你很会温故而知新呢！】 跟着老师一起来说 子字旁；（2遍）在你的生活中或阅读中你还见过哪些带有子字旁的字吗？ 孩、孙 【你还知道“孩”，识字量可真多啊！/你真善于积累呀！】（提前找生3、4个练好语言 孩子的孩 孙子的孙 孔府的孔） （2）单：刚才我们认识了子字旁，现在我们再来认识单的偏旁，（出示八）你们看，这是我们以前学过的哪个字？（八）睁大眼睛看仔细了，八要发生变化了，停顿 惊奇：它一下子变成 了单字的偏旁呢，谁能根据你看到的变化说出它的名称？倒八（八字倒过来了，怎么说？）跟着老师读“倒八”（2遍） 单字给大家带来和它偏旁相同的好朋友，快来和它们打个招呼吧，谁来读，能依次都读出来吗？（做成花瓣） 大家都认识吗？我们一起来读。 兰、半、并（拼音）、关、弟、 【同学们，我们不但认识了两个新偏旁，而且还积累了相同偏旁的汉字呢，真善于学习！】 4、大家看，生字中还有这三个多音字呢 。（不读） （1）这是文中的三个词语，你能读准它们在文中这三个词中的读音吗？（指名读三个词语）【你读得可真准确啊！】 （2）看（激趣），多音字跑到了小喜鹊的信里，信上的内容可不好读，敢不敢来挑战读？ 谁来读第一封？（课件内容：鸟窝里只有一只喜鹊。）【评价：这个字的两个读音你都读准了，真棒！】第二封信谁来？（春天，我种下了一粒种子。）【评：这封信的内容读的可真准确！】最后一封谁想来？（听了这首音乐，我感到很快乐！）小结语：同学们不但知道了多音字的不同读音，而且还在具体的词句中读对了呢！真了不起！4、一阵风把树叶上的拼音吹掉了，生字你还会读吗？男女生一起接龙读吧，女生开始“只 只”。 点（出示扇形）这是本课中要认识的“静”，我们以前还学过这些字“清、晴、请、睛”，谁来读一读？（PPT直接出字，指名1人） 再看看这些字，你有什么发现吗？生1：我发现共同点都有“青”。【真善于观察！发现它们有一个共同部件都有“青”】师，引导：除了字形上，都有青，那在读音上和青的读音又有什么联系呢？（ppt什么都不变） 进一步引导：看看老师标红的韵母部分，请一位同学再读读这些字，在读音上你们又有什么发现？ 生2：我发现它们都有相同的韵母。【评：真是火眼金睛，韵母相同，它们的读音都很相似呢！】小结语：我们就是用与学过的字归类比较的方法记住了本课中的“静”。师：小火车开来了，你能给静组几个词吗？ （只出小火车，四个词语，给出宁静） （提前让三个学生找静的组词） 【你们都帮静找到了它的好朋友，真棒，一起来读读老师组的这些词！】5、（识字魔方游戏）大家生字学得这么认真，老师要奖励给你一个好玩的游戏，想玩吗？ 这个游戏就是“识字魔方”，老师转动魔方，哪个字朝向你，你就迅速读出来，准备好了吗？（试1转2个，生转3个！）谁想来玩？请你来。开始吧！ （提前让生练习!）【游戏玩得很开心，生字掌握的也很扎实，小喜鹊都飞来为大家喝彩呢！】6、它给大家带来了几个词语朋友，试试看，大家都会读吗？（自读）（词语：孤单、鸟窝、邻居、招呼、快乐、都有、安安静静）自己先来读读这些词语；（处理AABB式叠词）同学们，这里面有一个四字词语，大家来看看你有什么发现？(生说出的话就直接小结。)生1：前两个字一样，后两个字一样。【你是从字数上发现的，再来读读这两个词，它们还有什么特点？/它们前两个字后两个字都有什么特点？】同学们，像这样前两个字和后两个字都重复出现的词，我们把它叫做叠词。你还能说几个这样的叠词吗？（1人） 谁能一口气说两个？（2人）拓展：干干净净、认认真真、仔仔细细、红红火火、长长久久。 （谁能说两个和别人不一样的？）小结语：大家的词汇量可真是太丰富了，在平时的学习中我们也要学会积累这样的叠词。游戏巩固：喜鹊词卡大家看，小喜鹊飞到了老师的手里，谁能读准老师手中的词，小喜鹊就落到谁家。准备好了吗？ 第一个，请你；【读得可真准，小喜鹊来到了你家！】第二个，你来。【声音真洪亮！】下一个谁来？ 又来了一只？【同学们，词语读得又快又好，生字新词大家都掌握的很扎实，真棒！现在就让我们一起走进树和喜鹊的故事吧！】 三、学习课文：（一）学习课文第1、2自然段：1、 谁想来接读课文，请这一行同学加上你！按顺序接读课文，注意读准字音、读通句子，其他同学坐好认真听。（6人） 【预习很充分，读得很流利！】2、 （指导“一”的变调）让我们先走进课文的1、2自然段，同学们，上学期我们学过“一”的变调，你看，在本课的第一自然段中，“一”这个调皮的字宝宝又出现了，在哪些词中？你能找出来吗？ 直接读词。生：一棵、一个、一只。（变红）师：是啊，你不但找出来了，而且还读对了一在不同字音前的变调呢。 我们都来把它送到句子中读读吧！（读句子） 谁来读？ 【看来一的变调大家都掌握了！】3、 同学们，再来读读第1、2自然段，你能结合第1自然段中“一棵、一个、一只”来说说第2段中“孤单”的意思吗？ （生1：自己一个人就是很孤单；生2：没有人陪伴，孤零零的，多么孤单；生3：你还从心情上体会到孤单的意思呢，多寂寞啊！）（23人） 【你看我们就是这样结合第1段中的词句就知道了第2自然段中“孤单”一词的意思，这就是联系上文理解词语的方法！】 4、（除了这三个词）第1自然段中还有一个词也能让我们体会到“孤单”的意思，你找到了吗？只有（变红） 再来看看这里用了几个只有啊？（3个） 5、走进心情：（动情）是啊，连用三个只有，更能让我们体会到什么呀？（2秒） 你想，在这片荒凉的山坡上，只有你一棵树、只有一个鸟窝、只有你一只喜鹊，你感受到什么呀？（孤单、寂寞、安静、难过） （生出的答案要丰富，找好学生说冷清、寂寞）（板书：孤单）【好冷清、好凄凉、多寂寞呀！周围静悄悄的多孤独、孤单！】6、朗读：你能读出它们此时孤独、寂寞的心声吗？我们都来想象着这幅画面读一读1、2自然段，自己先练练。 谁来读？配乐（指名2人）【评价：好孤单、好凄凉、冷清/我听出了你内心的孤独/对朋友的渴望。】小结语：在1、2自然段的学习中，我们就是这样运用联系上文和想象画面的方法体会到了树和喜鹊没有朋友的孤单和寂寞。 （二）师过渡：1、 同学们，那后来呢？树和喜鹊都发生了怎样的变化？快来读读3、4自然段吧。 【你用上了书上的句子！】2、 （看着大屏幕）能不能用上这样的句式来说一说你看到的变化？从前这里只有一棵树，后来谁来说。 （出示第二行）第二处变化谁来说？从前【你发现了鸟窝在变化】 （出示第二行）第三处变化谁想来？【喜鹊也变得越来越多！】【你能用书上的句子来说吗？】（生说一句，出示一句，横线去掉） 最后再来看：从前，树很孤单，喜鹊也很孤单，现在。（一起） 3、你看变化多大呀！从前的“一棵、一个、”，变成了现在的（手划）“每棵、每个”，（哪个词和一棵相对啊？）从前的“只有”，变成了现在的哪个词啊？（手划）“都有”，这里变得多么热闹， 想不想亲眼看你这热闹场面？（看视频）（师可简单渲染：树和喜鹊变得越老越多，多热闹啊！）4、读出这种热闹？自己先试试，谁想来？（指名2人）【评价：变化可真大/ 你们都有了自己的邻居，可真热闹！】 （板书：邻居） （三）学习第5、6自然段： 1、小喜鹊们，现在你们都有了自己的邻居，是什么样的心情啊？（开心、高兴、快乐）【有了邻居/朋友就变得很快乐！】那你和你的喜鹊邻居们都是怎样相处的呢？快读读第5段吧！ 看，这段中有一个四字词语出现了两次，你发现了吗？（叽叽喳喳）对，就是叽叽喳喳，现在我们的教室就变成一片美丽的小树林了，你们听，（喜鹊叫声 音乐），每天天一亮，喜鹊们就是这样叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去的，（老师加动作，不带头饰） 我们现在都是那群活泼可爱的小喜鹊了，也请你们和同伴打着招呼读一读这句话吧！谁想来读？（好学生：多么快乐呀！）让我们都来打着招呼一起捉虫子去吧！【可真热闹呀！】天一黑，它们又叽叽喳喳的一起飞回窝里，它们在静静的聊着一天的故事，你们都会聊些什么呀？同位两个互相说一说。汇报交流：哪一对小喜鹊想和大家分享你们这一天的故事呢！ （点ppt：出示：我们满足地聊着_。）【评：你们这一天玩的可真快乐呀！/遇到问题你们还互帮互助呢。】2、 同学们，（一段文，手指两个叽叽喳喳）从他们的清晨叽叽喳喳的打招呼和晚上叽叽喳喳的交流中，你能感受到什么啊？（很好、友好、和谐融洽） （板书：友好相处）3、 （出示这一段）除了从这两个叽叽喳喳，你还能从哪个词感受到他们相处的友好呢？ （一起、打着招呼） 还有一个词出现了两次。还有一个动作（课件变红）【小结语：我们就是从两个叽叽喳喳、打着招呼、一起，感受到了它们的友好相处。】4、 师生合作朗读： 小喜鹊们，现在让我们合作着读出来吧，谁来读蓝色天一亮这一部分，谁来读黑色的部分，再请这四位同学把你们这一天的故事和大家分享，请你们上台吧，最后红色的部分我们全班一起读。准备好了吗？音乐起。师渲染：后来，在这片广阔无垠的山坡上，树越来越多，喜鹊也越来越多，它们都有了邻居，你瞧！（手指，生接读。周一训练学生接读） （配乐） （板书快乐） 6、（出示泡泡语）大家读得可真投入啊，仿佛都融入到了那温馨的画面中，现在让我们再来想一想“树和喜鹊后来为什么很快乐！”，看着老师的板书，用上“因为_,所以，树很快乐，喜鹊也很快乐！”的句式来说一说。 （生：因为树和喜鹊都有了朋友，所以很快乐。）除了这个原因，还有吗？谁能看着板书再来说说？（因为它和邻居友好相处，所以很快乐！）【小结语：是啊，就是这样，一开始孤单的树和小喜鹊，因为有了邻居的陪伴，并且还和朋友友好相处，所以让树和小喜鹊都感到很快乐！在我们今后的生活中也要多交朋友，并要和朋友友好相处，我们的内心才会无比的快乐！ 其实这篇童话故事的作者金波还写了许多有趣的童话故事呢，（出书的图片 ）同学们课下可以继续和小伙伴们来分享他的童话故事。四、书写指导：1、同学们看，单这个字不仅会认，还要求我们会写呢，请大家认真观察单的占格，有哪些笔画你要提醒大家注意的吗？2、