一年级语文《春笋》课堂教学实录及评课稿

第 1 页 共 6 页 一年级语文一年级语文 春笋春笋 课堂教学实录及评课课堂教学实录及评课 稿稿 小学语文教学更要体现语文教育的工具性和人文 性 小语课标 在语文教育目标上更是提出了三个 维度的理论 即知识与能力 过程和方法 情感态度 与价值观 我校正在开展的 智能课堂 即让知识 生成智慧 以智慧催升能力 课题研究 突出强调了 智慧 而智慧的核心是表现为一个人积极的情感 良 好的德性 健全的人格 中科院院士杨叔子曾说过 人类缺乏科学 这个世界是愚昧的 而人类缺失人文 这个世界是野蛮的 由此可见人文教育 人文关怀在 我们日常的教育 教学中是多么的重要 在教学中我 们要更多地关心 人 和 人文 使我们的教育 教学富有生机和人性 下面就我校一位教师 春笋 课堂教学的几个片 断来谈谈阅读教学中的人文关怀 文本 国标苏教版一年级下册第一课 1 春笋 一声春雷 唤醒了春笋 它们冲破泥士 掀翻石 块 一个一个从地里冒出来 春笋裹着浅褐色的外衣 像嫩生生的娃娃 它们 第 2 页 共 6 页 迎着春风 在阳光中笑 在春雨中长 一节 一节 又一节 向上 向上 再向上 片断一 师 自由读读第一段 想想有几句话 生 读 声音较低 师 几句话 生 两句话 师 谁再来读读 生 读 声音仍较低 师 这里的 唤醒 什么意思 早晨妈妈把你 叫醒 声音大不大 众生 大 师 这里的 唤醒 可以换成 叫醒 读的时 候声音要怎么样 众生 大 师 我们来齐读第一段 众生读第一段 声音何止是响亮 近乎是声嘶 力竭 评析 教者尊重学生年龄特点和认知规律 结合生活经 验帮助学生理解 唤醒 这一做法是很策略的 但进 而生发 唤醒 即 叫醒 引导学生大声来朗读 这 第 3 页 共 6 页 一点我以为值得商榷 试想一下 我们的大多数父母 是用大声的语言叫醒熟睡中的孩子的吗 孩子是父母 呵护的至亲 我相信 我们大多数父母都是轻轻的唤 醒 即使成人在某些特定的场合 如会场上 打瞌睡 他们的同事也是轻轻的唤醒或轻轻的推醒 而很少大 声呼喊的 新课程顺应人的发展需要 举起人文关怀 的大旗 因为教育首先面对的是一个个鲜活的生命 关注生命才是教育的真谛 由此我想起特级教师于永 正在某市一个大戏院里上公开课 第一堂课结束时 于老师问学生 课间最要紧的是什么 学生的答 案五花八门 这时于老师大声而温柔地说 同学们 你们说得都有道理 但我认为 课间最要紧得是上厕 所 听课席上响起掌声 掌声停于老师又告诉学生 如何上厕所 一路上要注意什么 课间最要紧得是 上厕所 这一句简单而朴实得话语却折射出老师对学 生生命的关照 折射出教师的人文关怀理念 基于上 述 我们建议在日常教育 教学生活中渗透对学生的 人文关怀 片断二 师 谁来读一读第二段 一生读第二段第一句 春笋裹着浅褐 娃娃 第 4 页 共 6 页 师 看老师带来了什么 教师带来了实物春笋 引导学生观察 师 明白了 浅褐色 是什么颜色吗 师 你还有什么不明白 生 嫩生生的娃娃 什么意思 师剥春笋 剥尽了春笋的外皮 只剩下笋芽 师 胖乎乎 很嫩 用手指一掐都冒出水来了 像个刚出生的婴儿 评析 这一环节 教者用实物来帮助学生理解 浅褐色 裹着 嫩生生的娃娃 应当说教者作了精心的 准备 学生也较好地理解这几个词语 但我心里总觉 得不是滋味 这是一年级下学期的第一篇课文 文本 只有不到八十字 第一段写春雷唤醒春笋 春笋破土 而出 第二段写春笋的外形 春笋生长旺盛 文本虽 短 但非常美 学生新春开学就读到这么富有生机 生命活力的 春笋 心情是多么的愉悦 情感是多 么的积极 将对新学期的学习充满了怎样的希望 然 而教者却通过给一根 死 竹笋剥皮来让学生理解文 本 割裂了文本内蕴的情感 破坏了学生心中 脑中 春笋那种不怕困难 破土而出 顽强生长的美好形象 走过严冬 旺盛生长的春笋多么富有生机 生命活力 第 5 页 共 6 页 的 活物 却成了教者手中被剥皮的 死物 我 们为什么不能让 活物 更美好 而要让 活物 变 死 呢 其实这一环节是否可以通过媒体课件来演 示呢 浅褐色 可以通过观察来理解 裹着 可 通过动画演示 至于 嫩生生的娃娃 可通过学生观 察课文右下角插图 胖乎乎 肥嘟嘟的春笋和左上 图的竹子进行想象 春笋是竹子的娃娃 言有限 意无穷 意在言外 沟通两个世界 读懂文字 背后的东西 这里的 读懂 沟通 不应该是用 剥春笋皮 来完成的 基 于上述 我们建议阅读教学中要整体把握文本情感 加强对学生的人文关怀 片断 3 师 学到这里 你感觉到春笋怎么样 生 有力 生 长得快 师 春笋不怕困难 顽强生长 评析 这是课文小结阶段的教学 教者力求让学生感悟 出春笋的精神 学生也尽努力从文本中感悟 终于悟 出了春笋有力量 生长快 但教者不满意 硬要拔高 学生的感悟能力 要知道学生对文本的感悟具有发展 第 6 页 共 6 页 性 差异性 独特性 要知道学生才只是一年级下学 期的学生 怎么能感悟出 不怕困难 顽强生长 要遵循学生年龄特点和认知规律 不能拔苗助长 我 以为一年级下学期学生能感悟出春笋 有力量 生长 快 这就足够了 随着学生年龄的增长和心理的发展 学生的感悟能力必然会提高 其次 还要承认感悟的 差异性 独特性 就我们成人而言 也是 有一千个 读者就有一千个哈姆雷特 我们又怎样能要求学生 的感悟一致呢 现代教育倡导人本主义 即 人化 教育 我们在教育 教学中要承认人的发展性 学生 能感悟到什么程度就感悟到什么程度