教师实习心得真聪明与假把式与教师实习心得知识无大小合集.doc

教师实习心得真聪明与假把式与教师实习心得知识无大小合集 教师实习心得真聪明与假把式与教师实习心得知识无大小合集教师实习心得真聪明与假把式教师实习心得真聪明与假把式不知道大家对于真聪明与假把式的理解是怎样的，但是在我看来，真正聪明的孩子都是比较低调和谦虚的。 往往那种一瓶子不满半瓶子咣当的人才会到处招摇，到处嘚瑟吧。 这就是俗话中所说的装满的马车不会响吧。 通过期末成绩来看，我在班里发现了几个特别的学生。 有一个人呢，他是平时一声不吭，坐在教室的最后一排，周围都是一些调皮捣蛋的人。 但是他在考试成绩出来的时候，他就在他们那一片脱颖而出了，考的比较好。 还有几个就是平时看着挺机灵的，上课的时候也会回答问题，跟着你说，但是在成绩单上得从后向前看才能找到。 所以说什么是真聪明和假把式相信大家都能分辨出来了。 还有就是上个星期六中的特聘名师来听课，给我提出了几个问题。 上课前没有点名，起立太没有仪式感，还有最重要的就是课上的教学活动太过单一。 通过老师给的建议，我做了一些改进。 每天上课前的三分钟铃响过之后，就去教室，开始检查人数。 当起立的时候，要用眼睛扫过每个人，让他们知道你可以注意到每个人，当他在想说话的时候，就会有所忌惮。 还有就是教学活动单一的问题，因为上次是复习课，所以我就是分小组竞争，把整个班分成四个小组，然后每个小组依次答题，答对之后就加一分，答错不减分，然后组里纪律乱就减一分。 到下课的时候，分数最少的一个组就要加作业。 我认为真正聪明的人是不会嫌弃作业多的，因为不论是单词还是习题，你做的多了就会有经验的，就是熟能生巧。 像那种感觉自己什么都会的才不爱写作业呢，结果在考试的时候考不出成绩。 但是对于我自己来说，我不属于一个特别聪明的人，所以我就得多听别的老师的课，从中找到一个比较适合自己的方法，然后放到自己课堂中。 既然学生们感觉我年龄比较小，不是很怕我，我就在上课的时候给他们拓展一些课外的比较有意思的单词，让他们对我的课感兴趣。 对于那些只有假把式的学生而言，考试就像是一个照妖镜，也像是我的一个照妖镜。 有没有真的知识通过考试就能看出来。 还有就是老师，你教的好不好通过考试也可以看出来。 教师实习心得知识无大小教师实习心得知识无大小什么知识最有价值？这个问题很早就提出了，英国哲学家、社会学家斯宾塞在其著作什么知识最有价值中提出这个问题，。 通过各个方面的研究得出一个结论最有价值的知识是科学。 他认为科学不仅可以满足我们的生活需要，还可以上升到艺术的层面。 斯宾塞的观点有其正确性，在他看来，在科学和工业主宰社会的时代，只有科学才是真正有助于个人幸福和社会进步的、最有价值的知识。 科学能够推动社会的发展，所以即使我们现在处于一个科学技术高速发展的时代，科学的发展也至关重要，所以现在许多学校还是以科学作为课程体系的核心。 将学校的课程分为主科与副科，所以学生们经常会问我类似以下的问题?副科的知识是不是对于我们来说没有什么价值?、?是不是不用学习这个科目?其实我很理解学生为什么问这样的问题，到了高中后学习任务加重，学生们的负担加重，他们很希望老师能够帮助他们减负。 而且在学校教育中，都比较注重实用性教学，面向高考，而其他性质知识的传授未能给以应有的重视，并不注重学生方法论知识的形成。 所以学生们在这个氛围下，将知识分成了三六九等。 但是通过这么长时间的顶岗实践，和学生们的近距离接触，我认为对于高中生来说，实用性知识固然重要，但更重要的是从小形成且终身起作用的东西，例如学习的态度、对新的东西的探索精神、正确的思维方式及实事求是的扎实作风等。 当今时代，是一个知识大爆炸的时代，知识更新的速度越来越快，我们现在所需要的人才是全能型人才，这样的时代背景下,我们究竟需要教给学生哪些知识？我们是要仅仅满足于实用性知识的传授吗？我想每一位教师心中都有自己的答案了。 爱因斯坦说过?科学只能告诉我们是什么，却不能解决应当怎样的问题，科学只能解决是非而不能给人以价值判