语文人教版三年级下册18.她是我的朋友 .doc

18她是我的朋友教学设计学习目标：1会认8个生字，会写13个生字。正确读写“查看、休克、迫在眉睫、草垫、呜咽、拳头、竭力”等词语。2有感情地朗读课文。3从动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。4体会作者是如何抓住人物的动作、神情进行描写，体会文章字里行间包含的对阮恒的敬佩之情。重点难点：抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。教学准备学生：熟读课文，了解有关抽血、输血的常识。教师： 课件（课文插图及主要段落、教学主要环节要求等。）教学过程：1、 音乐导入：播放周华健朋友MV片段。1、 今天老师给你们带来了一首好听的歌曲。2、 你们知道歌曲里唱的是什么吗？（明确：周华健的朋友）3、你们最好的朋友是谁呢？为什么你把他当成最好的朋友呢？（1）提问：同学们认为朋友之间最重要的是什么呢？（设想：信任、义气等。）（2）大家说得都很有道理，但光有这些都还不够，朋友之间最重要的到底是什么呢？今天我们也要一起来学习一个发生在朋友之间的小故事，18课她是我的朋友（齐读课题）。二、检查预习情况，初步感知情感 1.检查词语（课件出示词语： 流血 输血 血型 献血 抽血 啜泣 呜咽 哭泣 抽泣 颤抖 捂住 掩盖 制止 迫在眉睫 指导：区分“血”字的读音：“血”用在合成词和成语中，属于书面语用法，应读成xu。“血”单独使用或用在短语（词组）中，属于口头语用法，应读成xi。3、词语大家都已经掌握了。课文预习的怎么样呢？（1）课文中的“她”指的是？（明确并板书：小姑娘。）（2）“我”指的是？（明确并板书：阮恒。）（3）这篇课文讲了一个什么故事，谁能用自己的话来概括一下？（明确：这篇课文讲的是在战争时期，有个叫阮恒的小男孩虽然以为献血就要死了，但是还是勇敢的为受伤的朋友献血的故事。）三、深入文本，品读感悟。 （大屏幕出示：配乐往事及战争图片）（教师引述战争背景及一、二自然段内容）：故事发生在一个战火纷飞的年代，许多生命消逝在战火硝烟里，更有许多无辜的孩子因为战争失去了家园，失去了亲人，成了无依无靠的孤儿，还要时时面对死亡的威胁。一天，几发炮弹，落在一所孤儿院里，有两名儿童当场被炸死，还有几名儿童受了伤，其中有个小姑娘。（大屏幕定格受伤的小姑娘。）（一） 、抓住“迫在眉睫”学习课文3、自然段。这个受伤的小姑娘她现在情况如何呢？她的伤势怎样呢？请同学们默读课文、自然段，把描写小姑娘当时情况的句子画出来。（学生默读课文，勾画相关语句。）画好了吗？我们来交流一下。1、 经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最严重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。（随着学生的回答相机课件出示相关句子）（1）从这句话中你体会到了什么？（设想：从这句话中我知道了小姑娘伤的最重，而且随时都有可能死去。）（2）是呀，当时的情况多么紧急，你能通过朗读表现出来吗？（3）听了你的朗读，我们感受到了情况的危急。让我们一起再来读一读。2、我们继续来交流，你还从哪些句子中了解到了小姑娘的情况。一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。（点击课件，出示相关句子。）（1)她正在死亡边缘挣扎呀！带着你的体会再来读读这句话。(2)在这种紧急的情况下，课文中用了个什么词？说输血怎么样？（明确：迫在眉睫。）(3)还能再等吗？（生：不能）还有时间让大家再考虑一下吗？（生：没有）(4)是啊，情况如此危急，输血（生：迫在眉睫。）理解：迫在眉睫这里出现了人体的什么器官眉毛和眼睫毛。这样联系上下文和结合词语本身，让我们读懂了“迫在眉睫”的意思。（二） 学习第五自然段，体会人物的矛盾心理。1、就在这个迫在眉睫的时候，谁站了出来愿意为小姑娘献血？（明确：阮恒。）2、阮恒毫不犹豫地站了出来，对吗？（明确：不对。）3、你从哪里知道的？一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来,忽然又放下去，然后又举起来。（点击课件出示相关句子）（明确：从这里体会到阮恒当时是很犹豫的。）（1）看到这句话，你们能提出什么问题吗？（设想：他为什么举起手又放下去？放下去了为什么又举起来？他的手为什么要颤抖？等问题。）（2）学贵有疑，有疑问才会有进步。要解决这些问题，我们可以通过人物的动作，来体会他的内心世界。谁来找一下这句话里有哪些动词。（明确：举，放，举。）（3）你们都找到了吗？ （4）现在老师来读这句话，你们来做动作，体会一下当时阮恒的复杂心理。 （5）阮恒在做每个动作时，心里都想些什么呢？一阵沉默之后，一只小手颤抖的举了起来，他想？（设想：他想，小姑娘现在需要血，我要为她献血。 （6）是啊，朋友之间要互相帮助，现在小姑娘受伤了，应该救她。可是这只小手忽然又放下去，这时候他想？（设想：献血是一件很可怕的事情。把血献给了她，那我会不会死呢？）（7）小阮恒害怕了，所以他放下手了，可是“然后这只小手又举起来”同学们，这时候他又在想什么呢？（设想：我还是献血吧，我如果不献血她就会死的。）（8）经过了短暂的思想斗争，阮恒最后决定要为小姑娘献血。多么勇敢的孩子啊！把自己的理解送到句子里去，体会着读一读。 （9）谁来带着自己的感受，读给大家听。（三）、感情升华：献血义无反顾。在输血的过程中，阮恒说的话不多，但我们也可以通过他的动作、表情来体会阮恒的内心。自由读课文810自然段，画出描写人物神情和动作的句子，选择最让你感动的地方多读几遍细细品味。1、画好了吗？我们来交流一下。（设想：抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。）（1）从这句话中你体会到了什么？（设想：我从他一动不动体会到阮恒很坚强很勇敢。）（2）能把他的这种坚强、勇敢通过朗读表现出来？2、继续交流，你找到的句子。（教师随机点击课件，出示相关的语句）过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖，并迅速用手捂住了脸。但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。（1）这几句话是有关阮恒献血过程中神情和动作的，每句话中都有一个意思相近的词，你发现了吗？（明确：啜泣、呜咽、哭泣，都是描写哭的词语。）（2）那同学们，你们平时也都哭过吧，你在什么情况下会哭呢？（3）那阮恒是因为什么哭的呢？（4）是呀，他因为内心的害怕，而哭泣，那你能通过朗读，读出，阮恒内心的害怕与痛苦吗？（5）这三句话中都写到了哭，但这几个写哭的词语又有什么不同呢？（点击啜泣、呜咽、哭泣变红）（明确：啜泣就是轻轻的哭，呜咽，就是哭出声音来。）（6）阮恒从啜泣，到呜咽，到持续不断的低声哭泣，你发现了什么？（明确：阮恒哭的越来越厉害了。）（7）是呀，他哭的越来越厉害了，他为什么会哭的越来越厉害呢？（明确：因为他内心的害怕与痛苦越来越强烈了。）（8）你能通过朗读把阮恒内心的害怕和不断加深的痛苦表现出来吗？师引读：当针管轻轻扎进阮恒的手臂时，他觉得自己已经踏上了死亡之路了，所以过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。（课件）看着鲜血从身体中流出，阮恒觉得自己离死亡更近了，所以：但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。（课件）抽血时间越来越长，阮恒觉得自己马上就要死了，所以：他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。（课件）（三）学习第11自然段（1） 看着在勇敢与善良之中挣扎的阮恒，医生用轻柔的声音去安慰他，原本一直哭泣的阮恒，竟然立刻停止了哭泣，你猜猜医生当时会说些什么？（2） 大家都说得很好，谢谢你们安慰了阮恒。（4） 了解献血原因，感受高尚品质（学习1214段）1、 阮恒的勇敢创造了生命的奇迹：阮恒不会死，小姑娘也因为他勇敢地献血而活了下来。默读课文最后三个自然段。思考：阮恒害怕的原因是什么？愿意献血的原因是什么？2、 交流：读到这里，你知道阮恒害怕的原因是什么吗？（明确：以为献血会死）3、 他这种想法是从什么时候产生的？（明确：颤抖举手）4、 关于输血的知识你知道吗？（适当补充：我们通常所说的血型共有四种：A型、B型、O型、AB型。输血时，必须血型相配才可以输入。一个人一次失血不超过总血量的百分之十，对健康不会产生影响。）5、 对一个正常的人来说，鲜血有危险吗？可是阮恒知道吗？6、 是啊，正因为阮恒不知道，所以才会有献血前的举手、放下、又举手的矛盾举动；才会有献血时的害怕心理和哭泣。7、 他既然这样害怕，但为什么愿意这样做呢？（指课题：因为她是我的朋友）8、 “她是我的朋友”阮恒是这样说的，为了朋友，他甘愿牺牲自己去救自己的朋友。9、 感悟友情：读到这里，你对朋友的认识有没有更深的理解？朋友间最重要的是什么？（明确：能够将心比心。板书：板画：心连心）10、 小结：同学们，你们说得多好啊！当朋友遇到困难需要帮助时，请别忘了（指课题）她是我的朋友当朋友遇到挫折需要鼓励时，请别忘了（指课题）她是我的朋友当朋友遇到危险需要救助时，请别忘了（指课题）她是我的朋友