化学人教版九年级上册课题1.燃烧和灭火

课题1 燃烧和灭火 教学设计教学目标知识与技能：（1）初步认识燃烧现象，知道物质燃烧的条件。（2）了解灭火的原理，学会常见的灭2、 过程与方法通过活动与探究，学生对获得的事实进行分析得出结论的科学方法3、 情感态度与价值观（1）通过探究“燃烧的条件”，初步培养学生勇于探索的科学精神。（2）通过学习辨证地认识燃烧现象，使学生体会到学习化学的价值。（3）感受化学对改善个人生活和社会发展的积极作用。教学重点围绕课题让学生通过实验探究、讨论交流得出燃烧的条件和灭火的原理。使学生感受到化学知识来源于生活，并应用于生活。教学难点燃烧条件的探究；认识灭火的原理并应用于解决实际生活问题。课时安排：2课时教具学具准备1、媒体资源：自制课件2、实验准备：坩埚钳，小石头，蜡烛教学过程教师活动 学生活动 设计意图展示展示有关燃烧的图片引入燃烧着的火给人类带来光明和温暖，但是也会给人类带来灾难。燃烧是生活中一种常见的现象，今天我们就来研究有关燃烧的条件和灭火的原理。创设情境，激发学生的兴趣，引入新课讲述燃烧是一种常见的现象，那么这种现象的发生需要条件吗？指出氧气确实是燃烧所需要的条件，但是只有氧气，燃烧能发生吗？大气中也含有氧气，可不见得到处在燃烧，可见氧气并不是燃烧的唯一条件，那么燃烧还需要什么条件呢？根据已有的知识，想到燃烧需要氧气由实际到理论，学生容易理解和接受一、认识燃烧的条件1、认识燃烧需要可燃物讨论根据你的经验和想法谈一谈燃烧除了需要氧气外还需要什么条件？是不是所有的物体都能燃烧？演示实验小石头放在蜡烛火焰上，让学生观察现象思考回答：不是所有的物体都能燃烧学生活动设置问题，激发学生的求知欲设计意图设问有了可燃物和氧气，燃烧是不是就能发生？例如空气中有氧气，放在空气中的火柴能燃烧吗？怎样才能使火柴点燃？摩擦起什么作用？以上事实说明了什么？讲解我们把可燃物开始燃烧所需的最低温度叫做着火点。演示探究实验讨论：1、实验中铁片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？2、铁片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？3、本来在热水中不燃烧的白磷，在通入氧气后燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？4、综合上述讨论，可得出燃烧需要那些条件？归纳小结1、燃烧的定义2、燃烧的条件思考1、如果不往煤炉里添煤，炉火还能继续燃烧吗？为什么？2、炉门关得严严的，一点气也不通炉火还能继续燃烧吗？为什么？3、如果把炉里正在燃烧的煤夹出来，煤能继续燃烧吗？思考、讨论：需要可燃物、氧气、温度达到着火点思考、回答根据探究实验，推导出燃烧的另外两个条件，正确引导学生的思维。根据讨论，有学生自己得出燃烧的条件，使学生有成就感。进一步巩固燃烧的条件过渡燃烧的火会给人类带来光明和温暖，但是有时也会带来灾难。那么如果发生了火灾,我们应该怎么灭火呢?可以根据所学的燃烧的原理进行思考二、灭火的原理和方法设问根据燃烧的条件，我们应该如何来灭火呢？实验导入怎样灭火提问：你能想出几种方法，使燃着的蜡烛熄灭？学生回答：1、吹灭。2、用水浇灭。3、倒扣在烧杯中。4、剪掉烛芯。5、沙土覆盖。6、利用CO2气体灭火。灭火原理探究实验：蜡烛在不同条件下的燃烧。提问：请同学们总结灭火的原理和方法总结：灭火就是要破坏燃烧的条件，只要破坏三个燃烧条件中的任意一个，燃烧就会被终止。板书：灭火原理：清除可燃物隔绝氧气（空气）降低温度到着火点以下讲授燃烧条件和灭火原理的不同注意：物质的燃烧需要三个条件同时具备，而灭火只需破坏其中的任意一个条件即可。但是人们在生活中所采用的防火、灭火方法有时不只是破坏燃烧的一个条件，往往可能同时破坏几个条件。活动练习解释灭火原理练习：说出下列灭火原理1.熄灭酒精灯，用灯帽盖灭。2.烟头引起棉被着火，可以用水扑灭。3、身上着火，就地一滚。4、油井着火，我灭火队员采用在井口点燃炸药灭火。5.麦田起火时，在失火区附近割掉一片麦子。6.如何解释“釜底抽薪”和“杯水车薪”这两个成语？导入哪只蜡烛先熄灭演示实验：将一个大烧杯罩在一高一低两只燃着的蜡烛上。提问：你看到了什么现象？请你解释。学生：这是由于蜡烛燃烧产生的二氧化碳气体受热上升(热气流上升)，高的蜡烛先接触到二氧化碳，因此先熄灭。提问：在火灾发生时，我们应当采取什么姿势逃离火场？讲授火灾逃生方法教师：火灾发生时，应该采取正确的逃生方法：1、切勿惊慌，要保持镇静，辨明方向，迅速逃生。2、不入险地，不贪财物。2、湿被裹身，匍匐撤离。4、善用通道，莫入电梯。5、火已及身，打滚灭火。学生小结本课小结：通过本课的学习，你有哪些收获？本课小结谈谈通过这节课的学习，你都学到了什么？作业P13