(部编)人教2011课标版一年级上册松鼠和松果 (2).doc

松鼠和松果教学设计清水县西关小学 田彦卿一、教材简介：松鼠和松果是一篇童话故事，以一只活泼可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑担忧想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中悟理。结尾部分的两句话描述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。在次可引导学生展开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的快乐。二、教学目标：1.能正确，流利，有感情朗读课文，理解课文内容。2.感受文中美的因素，树立环保意识，使学生愿意参加植树活动。三、教法简介：根据一年级学生活泼好动和以形象思维为主的心理特征,我运用以下教学方法:1.直观教学法:利用课件播放图片,让学生直观感受。2.朗读体会法:通过朗读课文,做到读中悟情,引导学生积极探究.如:自读、赛读、指名读,从而突出了教学重点突破了难点。四、学情分析：低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。设计思路根据低年级学生的学习特点,让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。”在总结学习时，抓住问题“以后会是什么样子呢？咱们把它画出来”为了节省时间，让学生事先画好松树，上台贴一贴，通过这样的形式、把一片茂密的松树林展现在孩子们面前，让孩子们直观地感受小松鼠的聪明。同时感受小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠生活在这样的森林里的幸福和快乐。从而领悟到：在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。五、教学理念与策略学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体，小学一年级语文教学中实施有效的教学，关键在于教师激发学生兴趣，营造和谐教学氛围以及采用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。因此在本节课课堂贯彻了“激发引导培养实践”的教学策略，对于发挥学生学习的主动性，提高教学质量有很大的帮助。六、教学过程：（一）激趣导入.复习生字1.出示谜语形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。 (松鼠)2.同学们对松鼠了解多少呢？3.开火车复习认读生字聪、活、忽、眨、以、主、泼、然、如、总、意、更（二）品读课文，理解感悟自由读课文，并标出段序学习第一自然段1.指名读一自然段，并想想是怎样写小松鼠的呢？ 生:聪明、活泼爱吃松果。2.用“那么那么”造句学习二至四自然段、1.教师范读二自然段，画出想到问题的句子。2.吃着这么香，这么可口的松果，聪明活泼的小松鼠想到了一个问题，想到了什么呢？3.指导摘栽的读音4.小松鼠为什么眨眼睛呢、指明做眨眼睛的动作。5.是啊，如果一棵松树也没有了，松鼠的心里会想些什么呀？出示光秃秃的课件6.那么松鼠，松树，松果之间有什么关系呢？齐读句子如果有松树，就会有松果如果没有松树，就没有松果。 如果有松果，松鼠就有吃的。如果没有松果，松鼠就没有吃的。7.指导朗读。8.对，由此松鼠有了好主意,，它们就吃一个在土里埋一个，指名连读这句话。学习五，六自然段1.小松鼠，它们种下的松果会长大吗？有一首歌唱出了你们的心愿。学生唱小松鼠快长大2.看图理解“挺拔”3.这里将来会是什么样子？齐读六段（三）总结全文，思想教育1.松鼠种松果，松果长成松树，一年又一年。松树就变成了茂密的森林。这都是谁的功劳呢？2.齐读人们对它表扬的句子有的说它是个爱动脑筋的小松鼠，因为它想到了光摘松果，不种松树，会使松鼠灭绝。有的说它是个勤奋的小松鼠，它总是吃一个松果，就种一个松果。 有的说它是能干的小松鼠，你看它种了多少树呀！3.老师认为小松鼠还是一个环保小卫士呢？你说为什么吗？松树林是松鼠的家园，它可懂得保护了，你们以后怎样保护我们的家园呢？4.齐读课文5.连线复习课文内容聪明活泼的 松树林光秃秃的 松鼠挺拔的 山茂密的 小松树（四）课后延伸1.齐读名言警句一年之计不如种谷，十年之计不如种树绿化赛过宝、一宝变百宝路是人开、树是人栽前人栽树、后人乘凉2.画未来等到将来，这只小松鼠住的这片松树林会是什么样子的呢？小松鼠又会是什么样子的呢？请同学们用自己的画笔描绘一下它们的将来！七、教学反思：松鼠和松果是一篇写松鼠的童话，课文叙述了两只具备环境意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事，通过这个故事我体会到，人类在向自然索取事，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园，教学后，我认为教成功的地方有以下几点：一、本人的教学设计努力打破传统的教学模式，注重培养学生能力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识。最重要的一点就是教会学生在生活中学习，在生活中积累知识。 二、尊重学生的个性，尊重学生的情感体验。 三、巧设游戏。在识字这个很枯燥的环节中，设计与本课内容有关的摘松果的方式来巩固生字，既给学生带来了活力，又使学生复习了生字。 四、培养学生动手、动脑的能力和课前收集资料的能力。引导学生联系教材，联系自己的生活实际，读读、想想、说说、议议、画画。只有这样把课堂真正还给学生，让他们说个性的话、说自由的话、讲真实的事，通过朗读、想象、思考激发学生的情感体验，使学生力求有所感悟，在教学过程中始终贯穿“爱护树木”的德育五、引导学生采用多种手段理解重点词语，“高高兴兴”“可口”“光秃秃”“一棵棵”“挺拔”“茂密”等，让学生在朗读中理解感悟。朗读是语文课堂重要的组成部分，朗读教学如何能做到扎实有效呢？而且课文较长，我们在教学设计时抓住了重点句子进行朗读感悟。六、设计问题方面，激活学生的思维。如：在提问“他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”时，让学生去思考，又让学生自己发现问题认识到松鼠没地方住了，没东西吃了，体会到着急，担心，害怕的