语文人教版三年级下册25、《太阳是大家的》说课稿.docx

太阳是大家的说课稿兴山县峡口镇建阳坪小学 陈 林尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文三年级下册的第25课太阳是大家的。我将从以下几个方面对本节课进行阐述： 教材分析：“地球是人类的共同家园”是人教版三年级下册第七组的主题。其中太阳是大家的是该组教材的第一篇文章。课文是一首儿童诗，它用拟人化的手法，把太阳当作所有孩子的朋友，为他们带去了快乐和希望。全世界孩子在同一片蓝天下，分享着太阳的温暖、社会的安宁和世界的和平。学情分析：三年级的孩子思维活跃，已经具备了一定的识字和写字能力，对诗歌也有着浓厚的兴趣，除了能正确、流利朗读诗歌外，还喜欢展开丰富的想象，但对于创作诗歌还缺乏一定的经验。因此，我决定在这方面做突破，引导他们仿照课文的格式尝试写诗，体会到写诗的乐趣。 教学目标：1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个生字，会读“红彤彤”等四个词语。2、能正确、流利、有情感地朗读全诗，并进行背诵。3、理解诗歌内容，感受诗歌的快乐气氛，体会全世界人民的团结友爱。教学重难点：重点：识字写字和有感情地朗读，背诵诗歌。难点：引领学生理解诗歌含义，体会全世界人民的团结友爱。教法和学法：1、启发式教学。即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会，让学生动脑、动口、弄懂弄通诗歌的内容，在讲解的过程中适时启发、点拨。2、分享阅读法。提倡分享阅读的方法，通过多种形式的朗读，帮助学生体会诗句的美，在读中感悟太阳落山的美景，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是我们大家的。3、直观教学法。通过多媒体辅助教学将教学内容直观呈现、整合学科，有助于突破教材的难点。4、讨论教学法。通过在读诗时讨论分析字、词、句、标点符号的用法，帮助他们分析了解诗歌的内涵。此外，在教学中还运用讲读法、板书法、读写结合法等，多法并举。教学过程：一、激趣导入，活跃气氛。开课时，我通过儿童歌曲七色光（描写太阳的歌曲）来导入新课，激发学生兴趣。接着，开门见山，和大家一起来学习一首描写太阳的诗歌。因为有歌曲的切入，学生兴趣浓厚。二、初读诗歌，整体感知这一环节设置的目的，是让学生整体感知课文，解决生字词。因此，我才用了朗读和识字相结合的教学法。首先，自由朗读诗歌，要求：读准字音，读通顺句子。接着，检查识字（认读、组词、书写、词语）。然后，了解朗读的三个层次，听课文朗读，注意节奏和断句。最后是自由练习朗读。通过听范读和自由读，让学生整体感知课文内容。三、重点感悟，指导朗读1、以读促悟，想象入境。在学习诗歌的过程中，我采用多种形式的读（自由读、指名读、齐读、比赛读、做动作读等），让学生在读中悟。如在学习第一小节时，我指名学生朗读，其他同学想象诗歌描写的美丽画面，并指导学生读出太阳的神奇（把白云变成彩霞）和太阳即将下山大家的舍不得；在第二小节体悟“洒”“拔”“陪着”时，让学生边做动作边朗读等。2、抓住重点词，体验入情。儿童诗是儿童生活的诗意存在。因此，我在教学中抓住重点词引导学生通过想象丰富诗歌形象，在感悟诗歌意境的基础上，架起诗歌与学生生活之间的桥梁。调动学生的生活体验，实现心灵的对话，情感的共鸣。也为“课堂小练笔”做好铺垫。如对第二节当中的“洒”“拔”“陪着”等拟人化的动词的理解我就是通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确，和学会运用拟人的写法。3、诗歌创作，展现自我。为了让学生更好的理解诗歌，除了要让学生通过诵读活动充分展现自己对诗歌个性化的理解、体验和感悟外，还要引领学生用诗歌的语言和形式表达自己的情感和体验。教学中，我设计了让学生在感悟第二节诗歌，体会到拟人的写法后，引导学生行诗歌的创作。通过“说话练习”让他们发现其实写诗并不是很难的事，培养学生的自主学习能力和创作能力，以提高他们的语文素养。并让他们展示自己的作品，享受成功的喜悦。这种“迁移创作”既可以促进、巩固学生的积累，又可以挖掘学生的潜能，增强学生的创新意识，从而激发他们学习的积极性。五、板书设计，点明主题这样设计板书，简单明了，既是教师引导学生感悟的结果，又点明了课文的中心，便于学生一看就能明白课文的主题。整堂课，我以“读”感知课文、理解课文，贯穿整个教学环节。因为，“读书”是语文