物理人教版八年级下册11.3 动能和势能

第十一章 功和机械能第3节 动能和势能教学目标：一、知识与技能：1知道哪些物体具有能量；2理解动能和势能的基本概念，并能举出一些具有动能和势能物体的例子；3理解动能、势能的大小跟什么因素有关。二、过程与方法：1经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征；2通过参与科学探究活动，培养学生勇于探索的精神；三、情感态度与价值观：1有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，敢于放弃或修正自己的错误观点；2使学生养成良好的日常行为习惯。教学重点：通过实例认识物体的动能及势能。教学难点：引导学生探究影响动能大小的因素。教学方法：实验探究、讨论。教具和媒体：多媒体、木块、长木板、小球、桩、沙土、重物等教学过程：一、引入新课：学生看一则则新闻：一铁路职工“中弹”昏倒。师：为什么小小的馒头能把人砸伤？学完这节课大家自然会明白。（说明：从生活到物理，以引发学生的求知欲。）二、讲授新课：（一）能的定义和单位师：请同学们观察下面图片？结合前面学过功的知识，说一说图片中的物体是否做了功？生：回答师：像这样能够对外做功的物体在物理学上我们就说它具有能量。 你能给这些图片上描述的物体所具有的能进行分类吗？师：刚才同学们看到的流水、风具有能量，请同学们讨论一下：这些物体有什么共同特点？生：讨论后回答：它们都是运动的。师：根据它们的特点，大家认为这种形式的能应该怎样命名？生：讨论后回答：应该叫动能。师：好，就叫它动能。师：以此类推其他两种分类，分别由于什么而具有能量？又叫什么能？生：讨论并给出定义。师：请列举生活中具有能量的物体，并说明他们是因为什么而具有能量，叫做什么能。（说明：此处体现从物理走向生活，培养学生联系实际的能力。）生：学生思考举例。师：教师列举空中飞翔的小鸟，提问小鸟具有什么能？生：学生回答。（提示学生一种物体可以同时具有多种能）小练习：教师出示题目，学生判断下列物体具有什么能量。（二）影响动能大小的因素师与生：共同讨论确定研究课题：影响动能大小的因素有哪些？师：下面请同学们结合生活实例猜想一下，动能的大小可能与哪些因素有关？生：讨论猜想。师：综合不同学生的猜想，有选择地板书学生的各种猜想：1.与速度有关2.与质量有关3.与速度和质量都有关（说明：学生的猜想各种各样，有的甚至偏离主题，教师切不可简单地加以否定，以免挫伤学生的积极性，可引导学生进行反驳并通过有选择的板书保留有价值的猜想。）师：究竟哪种猜想正确呢？接下来我们一起来设计实验证明一下。由老师引导学生设计实验，教师根据学生的设计进行点评，与学生一起确定可行的实验方案。（此处体现的是控制变量法，可使这些组的同学意识到自己的观点是片面的，进而使他们的观点得到完善。）学生根据确定的实验方案，分组进行实验，并小组讨论的出结论。分享结论，教师总结。(影响动能大小的因素：质量和速度。在速度相同时，物体的质量越大，动能越大；在质量相同时，物体的速度越大，动能越大。） (三)势能：重力势能和弹性势能统称为势能。1重力势能：物体由于被举高而具有的能量；2请学生举一些具有重力势能物体的例子，然后师生一起总结；3探究：影响重力势能大小的因素（1）研究方法：控制变量法（2）影响因素：高度和质量教师演示：打桩（重物下落，将桩打进沙土，提问：如何让桩打的深？）学生观察实验，并要求增加物重和高度，教师加以演示，并由学生得出结论。4弹性势能：物体由于弹性形变而具有的能量。（一带而过）（1）请生举例：哪些物体具有弹性势能。（2）影响其大小的因素：材料和弹性形变的程度。（知识点的讲解应该详略得当。）（四）讨论师：下面请同学们用刚得到的结论解决几个问题：1同学们能否用刚刚学过的知识解释小小的馒头为什么会伤人？这则新闻对你的日常行为习惯有什么启示？2交通部门为什么要对车辆进行限速？为什么同一路段不同车辆限速不同？（说明：多媒体