22《富饶的西沙群岛》.doc

富饶的西沙群岛第二课时教学设计学情分析：富饶的西沙群岛这篇课文围绕“富饶”这一题眼，以一个中心句提纲挈领，按游览地点分别描述了海水、海底、海滩、海岛的秀美景色。 “绚丽多姿的海底世界”的画面，是全文集情境展现、语言精髓于一体的最大亮点。在教学中，如何借助多媒体教学直观展示课文描绘的美丽景象，给学生以身临其境之感，从而激发学生热爱祖国大好山河的情怀，是本课设计和教学的重点。鉴于此，在教学中我主要采用整体感悟、直切亮点、创设情境、随机悟文、积累运用语言、朗读感悟、拓展视野和思路等方法展开课文学习，成效比较明显。教学目标：1、结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。2、有感情地朗读课文，积累好词佳句。背诵课文第2、3、4、自然段。教学重难点重点：学习第四段，知道是分哪几个方面写的，各方面之间是怎样衔接的。难点：理解“西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼”等句子的意思。教学准备：多媒体课件教学过程：一、课前交流： 上节课，我们朗读了课文富饶的西沙群岛，初步了解了课文的内容，还学习了生字和新词。这节课，老师就带大家一起去游览美丽富饶的西沙群岛吧！（板书课题）二、复习导入: 1、师板书课题，齐读。2、出示课件：还认识这些词语朋友吗？来，齐读一遍。3、出示西沙群岛的地图，回顾西沙群岛的地理位置。4、请回忆一下课文主要写了西沙群岛的哪几个景点？（生答，师板书）5、我们第一站就先乘着小船去领略海面风光！三.学习新课： (一) 学习第2自然段，体会海水的美丽1、请打开课本先自由读一遍第二自然段，边读边画出你印象最深的句子。2、海水有哪些颜色？（课件：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的，）这么多的颜色混在一起，非常漂亮！3、你们认为这里的海水有什么特点？（五光十色 瑰丽无比）。4、“五光十色”这个词语说明了什么呀？（海水的颜色非常多），作者用了五光十色这个词语来形容海水，你能给五光十色找个近义词吗？（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓），在这个句子中五颜六色可以换成五光十色吗？为什么？（不可以，因为“五光十色” 不仅指颜色繁多，而且很有光彩，比“五颜六色”更形象生动。）5、指导朗读。该用什么语气读出大海的美？（舒缓 柔和），自己先试着读一遍，谁能读出大海的美？（指名读 生评价 再读）6、师：读得真棒！学到这里，你有什么问题要问吗？（生：海水呈现多种颜色的原因是什么?）你真是一个善于发现问题的孩子！谁能告诉他答案?(生：因为海底.色彩就不同了) 你能用因为，所以的句式来表述你刚刚回答的这句话吗？你真了不起!同学们,快把掌声送给他!师：这个自然段是围绕着哪句话写的？（西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。）找的真准，这句话也是全段的中心句，中心句可以概括全段的主要内容。让我们一起用朗读的形式再来感受一下海水的美吧！（齐读第二自然段）。（设计意图：结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。）(二) 学习三四两自然段，体会富饶的海底物产。1、同学们，欣赏了海水，现在让我们潜入海中，看看海底都有什么？请同学们快速浏览三、四自然段，看看你在海底发现了什么？用笔圈出它们的名称。2、谁来给大家介绍一下你在海底看到了什么？（珊瑚、海参、大龙虾、鱼）3、端起你的课本把你喜欢的动物读给同桌听，并说明你喜欢的理由。4、交流汇报，师重点指导：（1）出示句子：海参到处都是，在海底懒洋洋的蠕动着。你觉得海参怎样？（多、慢）你从哪个词中看出它的慢？“蠕动”这个词语是什么意思呢？（慢慢的爬行）同学们想一想，我们生活中都有哪些蠕动的动物呢?(毛毛虫、小青虫)你能用手做个蠕动的动作吗？(2) 出示句子：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。这儿的鱼给你留下了什么印象？(鱼多，鱼美)（a）提问：从哪里看出鱼多？你能用“有的有的有的有的”说出吗?(出示课件)抓住重点词语：成群结队，多的数不清，一半是水，一半是鱼。是呀，海底的鱼确实多，你能用别的词语来形容鱼的数量吗？(不计其数、成千上万、数不胜数)（b）从哪里看出鱼美来？（生读）读了这段文字，你为什么觉得这儿的鱼美？（学生回答）提：这段文字是运用的什么修辞方法吗？（比喻、排比。） 用这一类的修辞方法有什么作用呢？（使文章更生动，更形象）我们在写作文时可以向作者一样运用一些恰当的修辞方法，这样你的作文就很吸引人了。（c）指导朗读。5、课文学到这里，你能用一句话来说说西沙群岛的海底有什么特点？西沙群岛的海底物产真丰富（真美）啊 ！ （设计意图：抓住重点词语和句子理解、感受西沙群岛海底的美丽和富饶。） (三)海滩1、下一站我们该去哪里啦?（海滩）那我们就去海滩上瞧瞧。自由读一读这一段，用笔圈出海滩上的景物。2、海滩上有什么？（贝壳、海龟）3、（出示课件）我们一起来欣赏一下美丽的贝壳。4、这儿的贝壳怎样？（奇、美）该重读哪几个词才能读出贝壳的奇和美?（生答）指导朗读。5、你能插上想象的翅膀，用排比句的形式来写写贝壳的样子吗？（学生写）交流。（设计意图：培养学生学以致用的能力）(四) 海岛：我们游览的最后一站到了哪里？(海岛)。（出示课件）请自由读这一段，思考;西沙群岛的海岛给你留下了什么印象?（鸟多。）（五）总结：（看黑板）刚才我们一起游览了西沙群岛的海面、海底、海滩 和海岛,谁能用一句话来夸夸西沙群岛？（学生交流）课文第一自然段也有一句话来夸西沙群岛的。（齐读这一句）我们大家看到这么美的景观都有一个共同的心愿，那就是：齐读最后一段：让我们一起祝愿祖国的西沙群岛越来越美丽,越来越富饶!学到这里，你知道这篇课文在结构上有什么特点了吗？（总分