勤思大礼包——实验学心理学.docx

qinsiQins xinxleu zhu laos实验心理学我们该怎么面对勤思王老师 QQ：1521504713 电话验心理学我们该怎么面对勤思王老师 Q,1521504713亲爱的学员你好，我是勤思考研心理学的王老师，考研中，实验是比较难的 科目，很多学生没在复习的时候，就很担心，自己是不是能拿下这个科目。下面 老师就针对这个科目，给大家具体的分析一下，我们该怎么准备。首先要知道的是，实验的知识点就是那么多，只要把基础的概念掌握好，把 一些具体的实验脉络、流程弄明白。多练习怎么运用知识，结合着一些心心理学 现象，把该考虑的实验设计要素处理得当，具体的做出一个实验就 ok。大家不 担心的偏文科性的科目，像普心，发展等，其实是要求咱们有一个很广的心理学 知识面，在你复习的过程中，需要汲取各本书中的知识点，来拓宽自己的知识面。 这样说来，其实实验也是没那么难的，对吧。下面老师就来分析一下，实验心理学的考点分析，以及我们该怎么复习。一、实验心理学概述 1、实验心理学的产生与发展：需记住：人名，书名，年代，标志，具体的贡献。 例：冯特、费希纳、心理学物理纲要等等。()2、心理学实验的一般程序：课题选择、文献查阅， 提出问题与研究假设（因素型实验和函数型实验）， 实验设计与实施（选择被试、确定实验设计方式：自变量，因变量的选择和无关变量的控制）， 数据处理与统计分析，研究报告的撰写，二、心理实验的变量与设计 1、心理实验的含义、.心理实验的基本形式（）这个点再认就好。2、 心理实验中的变量及其控制（）- 自变量的种类与控制（对自变量下操作定义实验设计用到）、.因变量的种类与控制、无关变量及其 控制。勤思王老师 Q,15215047133、实验设计：实验设计就是进行科学实验前做的具体计划。实验设计的评价标准：信度和效度（）。前试验设计与事后设计（）、准实验设 计（）、真实验设计（）、注：需明确记住实验设计类型模式 及优缺点，自己做实验设计会用到。4、实验研究的效度影响因素（）注：上面这俩部分，是实验中的基础部分，尤其是实验变量和实验设计， 这块儿知识得掌握扎实，之后的一些具体的实验会很难理解。实验变量这块儿要 记忆。咱们要围绕变量这一核心概念思考理解，实验的核心就是变量的操作。对 变量的掌握需要在理解基础上多多练习，思考在不同的实验中，变量是如何操作 的。学习一门学科的时候，一些基本的概念是首先要理解的。比如，实验中最常 需要判断的是谁是自变量，谁是因变量，还必须明白这些变量是如何操纵的。例 如，自变量的各个水平是怎么定义的，等等。实验设计的类型和应用也要加以区 别，这是考咱们到底对于实验设计的具体的类型掌握的怎么样。这块儿大家最好 结合研究的例子，以上，这些都是做好综合题目的关键。统考的题目，最后一道 很可能就是实验设计的大题哦。对于概述中学科发展史和一般程序方面，咱们的学员肯定是有讲义的，这块 知识的总结，直接跟着讲义来就行。实验设计这块儿，多听听咱们老师的课，在 这块儿，老师在课上会结合咱们生活中的事例，为你做一些实验，一些需要注意 的因素会顺其自然的考虑进去，此刻，我们也需要培养自己的实验素养。在第二 轮复习中可联系后面所介绍的经典实验联合记忆、体会、多练习。相对来说难度 不大。三、反应时法 1、反应时概述：反应时的研究意义（）、反应时研究的历史发展：人名、贡献、具体事件（） 2、反应时的实验种类（）注意:类别间的差异3、反应时的影响因素外部因素与机体因素（）注：需要记忆勤思王老师 Q,15215047134、反应时技术及其发展：减法法、加法法、开窗实验 、序列反应时、序列反应时的变式、内隐联想测验。注这块儿注意实验范式，实验大题可能会用到（） 四、心理物理学方法1、阈限的测量：极限法、平均差误法、恒定刺激法及其变式。实验流程、 误差、阈限计算等是需要掌握的（）2、心理量表法：量表的类型、心理量表的评价（3 个假设）。感觉比例法与 数量估计法、感觉等距法与差别阈限法、对偶比较法与等级排列法。（） 3、信号检测论：检测论的由来、检测论的基本原理（统计学原理、最有决 策权）、 辨别力指数 d及接收者操作特性曲线、信号检测论的俩个指标、应用（）注：这俩部分，对于跨专业的同学来说是有点难度的。学员是要先听课的哦， 或者是自己先预习一下。咱们主要是在复习的第一遍的时候，可能会很费力，需 要进行认真的思考，理顺一些具体实验设计的流程，也要要结合前面章节的实验 设计，按实验设计的流程来具体的分析。后期想做科研的同学，这部分可以多体 会一下，多思考，当你想分析一些心理规律的时候，你会具体怎么做。不过还是 以考试为主。历年这部分大多是考的选择题，大家也不要太担心，掌握一些关键 点就 ok。由于这部分对于没接触过具体心理学实验的跨专业的同学来说，是一部分相 对比较难掌握的知识点，大家这块儿，一定要结合课程，听听老师是怎么梳理这 部分知识的。比如：反应时这块儿，咱们跟着老师想像一下实验操作流程，对比 三类反应的差别，是很好掌握和理解的。作为一个经典的因变量也确实需要认真 掌握，这几个经典实验最好能达到用自己的语言精确的复述的水平。心理物理学方法是实验部分的考点。其中，信号检测轮的各部分是难点，需 要重点掌握。在学这儿块儿知识的时候，咱们可能需要多花点时间，还是得多听 课，多总结，这块知识是比较难，但是关键的知识点就是那么多，所以掌握好了， 还是不容易丢分的一个点。对于费希纳的三种经典的心理测量方法，最好是达到 很熟练的状态，这种有对比性的知识是很好学习的，咱们可以进行对比的记忆，比如不同的实验方法适合哪种课题的研究，最好也要总结一下三种实验设计方法 的异同和优劣。五、主要的实验 听觉实验（）视觉实验（）知觉实验（）学习实验（） 记忆实验（）：感觉记忆的实验、短时记忆的实验、长时记忆的实验 、工作记忆的实验、内隐记忆的实验。情绪实验（生理指标）、注意实验（）。 注：最后这部分知识，是涵盖了普心、教育中各种心理现象的经典心理学实验，普心中关注的是已成的结论，而实验中则是这些结论获得的过程，咱们在看这部 分内容时应结合普心中的介绍关注研究结论获得的方法。对于这块这块儿主要是 一些实验范式会在实验大题的时候用到，对于一些经典的实验范式咱们还是要很 好地理解掌握的。这块儿在课上和讲义上都有提到。多看看书，自己多思考，遇 到具体的实验的时候，我们怎么运用这个范式。需要咱们自己多思考、多练习。这部分也存在一些很难掌握好的实验，实在是比较难懂的，咱们可以选择放 一放。例：返回抑制实验。对于这些实验，大家把关注的焦点放在实验设计这块， 理解实验设计的思路，以及该实验设计的核心点，不要太纠结于深度的掌握，我 们毕竟还是要以考试为主，同样的时间，还是花在容易掌握和得分的地方。还有一部分是关于实验仪器的。这块知识点是出的是选择题，一般是该仪器 用于测什么指标。咱们学员的话，直接背讲义上面总结好的就行。对于这块的知 识点，做到再认就 ok。跨专业的同学，一些心理学相关的仪器肯定是没见过的， 这样咱们死机硬背的话，很容易忘记。下面是老师搜集到的一些实验仪器相关的 资料总结（见附录)。记得有时间看看，希望能对你的复习有所帮助。最后，在复习中遇到什么问题，需要的话，可以和老师联系，有时间为你解 答。祝愿大家都能考出一个理想的成绩。勤思王老师 Q,1521504713勤思王老师 Q,1521504713附录一一般程序：登陆指导语实验项目正式实验自动呈现初步结果手机实验数据 测试结束。（智能化：测试程序自动运行、数据实时呈现、统计结果自动处理） 登陆界面：实现凭学号登陆。呈现指导语：说明操作前被试需要做的准备、遵守的规则以及注意事项等。 注：进一步数据分析应将测试数据导入计算机进行统计处理。，即输入电脑进行分析。1.智能型综合反应时测试 仪指导语：测试前先按住黑色按键。简单反应时：发出声音或灯亮到黑色按键离开的时间。记录每一次得到的数据，并计算出平均时。刺 激发出后未作出反应，记为延迟反应（所谓延迟反应，就是由于被试注意力不集中等原因一个刺激呈现后 及时作出反应，下一个刺激已经呈现了）。统计延迟反应次数。辨别反应时：亮红灯时，记录灯亮到黑色按键离开的时间，其他颜色（黄、绿、蓝）的灯亮时，每做 出一次离开黑色按键的操作记录为错误反应一次。记录每一次得到的数据，并计算出平均时。选择反应时：红（黄、绿、蓝各种颜色随机呈现）灯亮到黑色按键离开的时间加上到红色（黄、绿、 蓝）按钮被按下的时间。记录每次灯亮到相应按键被按下的时间，并计算出平均时间。并统计错误反应与 延迟反应次数。运动反应时：包括两个阶段，某个位置的灯亮到黑色按键离开的时间加上到相应按键被按下的时间。 记录该时间并计算出平均时间。四肢反应时：红灯对应左手，黄灯对应右手，绿灯对应右脚，蓝灯对应左踏板。灯亮到做出反应的时 间。记录每次反应时间，并计算出平均时间。统计错误反应和延迟反应。技术指标计时范围100S99.9999 s 分 辨 率100s光 刺 激LED 红绿黄蓝四色 声 刺 激微型扬声器应 答 键11 个脚踏开关1 对外形尺寸425mm270mm90mm 质量2.2kg自动呈现结果：简单反应时：平均声反应时357.1毫秒平均光反应时417.5毫秒延迟反应次数3次学生 A：学生 B：勤思王老师 Q,1521504713平均声反应时219.4 毫秒平均光反应时339.9 毫秒延迟反应次数0次平均声反应时208.3毫秒平均光反应时321.7毫秒延迟反应次数4次学生 C：学生 D：平均声反应时331.2 毫秒平均光反应时406.9 毫秒延迟反应次数0次表 1-1辨别反应时结果：平均辨别反应时间583.1 毫秒超时反应次数0次错误反应次数0次学生 A：学生 B：平均辨别反应时间421.6 毫秒超时反应次数0次错误反应次数0次选择反应时结果： 学生 A：表 1-2色光刺激平均反应时（ms）正确次数（次）红546.310黄612.210绿640.510蓝609.710学生 B：色光刺激平均反应时（ms）正确次数（次）红724.110黄770.010绿752.210蓝761.310表 1-3运动反应时结果：平均辨别反应时间398.4毫秒超时反应次数329.0毫秒错误反应次数46次学生 A：学生 B：平均反应时间267.3 毫秒平均运动时间254.1 毫秒正确次数50次四肢反应时结果： 学生 A：表 1-4刺激平均反应时（ms）正确次数（次）红左手665.88黄右手808.99蓝左脚977.56绿右脚757.710学生 B：刺 激平均反应时（ms）正确次数（次）红左手768.67黄右手1021.37蓝左脚1132.44绿右脚886.16表 1-5输入电脑分析：简单反应时：结合表 1-1 两学生的测试数据可以看出：学生 A 的声、光平均反应时分别是 219.4 毫秒 和 339.9 毫秒，处于正常范围（确定正常范围）内，这类学生适合从事驾驶、体育特别是短跑、速滑等对 动作反应时间和应激反应能力要求较高的职业。辨别反应时和选择反应时：辨别过程的反应时辨别反应时简单反应时选择过程的反应时选择反应时辨别反应时复杂反应时学生 A学生 B辨别时间（ms）81.7165.6选择时间（ms）124.7141.0运动反应时: 从表 1-4 运可以看出学生 A 的正确次数为 50、平均运动时为 267.3ms，对注意转移前后 事物的注意集中程度较高，能在意识控制下准确地完成操作任务。四肢反应时：（关键在于获得区分高低的常模）大于某个值就界定为，水平较高。低于某个数值就界定为水平低。或设定三个水平两个界限。2.智能型注意力集中仪勤思王老师 Q,1521504713勤思王老师 Q,1521504713指导语：这是一个测试注意力集中的项目。开始后，原论内的红色靶会会顺时针或逆时针做圆周运动， 请手持测笔追踪外侧圆的红色靶，测试笔偏离红色靶会听到“喃”的声警告，请立即纠正返回轨道。操作者应连续进行 4 分钟共 8 个轮次的追踪测试，每轮次的测试时间为 30s。第 16 轮为无干扰条件测试，第 7、8 轮分别为色光干扰和噪音干扰条件下测试。每轮测试可获得在 靶时间和脱靶次数两个指标。在靶时间是指准确跟踪靶体的时间；脱靶次数是偏离靶体的次数。此外，测试仪还可获得两项统计指标：ALL(总次数)对在靶时间和脱靶次数汇总得到 4 分钟内测笔总的在靶时间和脱靶次数； EFFICIENCY(效率)权衡总在靶时间和总脱靶次数获得的测试效率。？ 构成：循迹图版办、转盘、感应器、电路、测笔头（红外信号发送模式）等。按动底盘右侧面下方的测笔尾端，弹出测试笔。旋紧笔端旋盖，测试笔前端指示灯亮方可进行测试。技术指标在靶计时0.0000 9999.999s 脱靶计次0 999 次轨道直径大圈 158mm；小圈 103mm 靶体尺寸12mm12mm靶体转速20 转/分干扰光源LED 色灯 4 个干扰声源-12dB外形尺寸425 mm270 mm90mm 质量2.3kg呈现结果：学生 A：轮 次在靶时间（s）脱靶次数（次）123.33948223.37519326.46020426.93013525.69816625.22619724.67315826.51814累 计202.219164EFFICIENCY 1.220学生 B：勤思王老师 Q,1521504713轮 次在靶时间（s）脱靶次数（次）113.63946218.90031321.67124421.39929515.75930615.49839713.74031818.95525累 计139.601255EFFICIENCY0.547表 2-13.智能型动作稳定测试仪九孔测试：这是一个测试手部动作稳定的项目，开始后，请手持侧壁尽快插入到“九孔型测试区”由 大到小的圆孔中。拔插过程中测试笔应当剧中不能碰壁，准确插入式指示灯亮，碰壁则指示灯不亮，可重 新插入再试，三次碰壁后测试结束。九个由大到小的圆孔最大直径 13 毫米到最小直径 2.5 厘米。触笔的直径是 2 毫米。在不碰壁的情况 下接触底面，灯就会亮。如果连续三次碰壁，测试结束。悬空测试：将触笔放在测试区的 3.5 处，将触笔头悬空，不触底也不碰壁。记录碰壁次数和悬空的时 间。总的测试时间为 60 秒。凹槽测试：这是一个测试手部动作稳定的项目，开始后，请手持测试笔插入到“凹槽型测试区起点位 置，然后沿着凹槽尽快划至终点，尽量避免碰壁。测试笔运行过程中的碰壁次数会自动记录。碰壁后发出 声响，表示一次测试结束。自动记录其所用时间和终止的位置（某一个段，例如：4 毫米到 3.5 毫米处） 连续进行三次，最后计算各个项目的平均值。设置一个凹槽左宽右窄平滑变化。记录好槽宽，单位为毫米。从 13 毫米变化到 2 毫米。中间设置几 个刻度。技术指标S 型凹槽宽度（mm）：1386.554.543.532.52共九段九孔直径：132.5mm 共 9 孔 悬笔测试孔直径3.5mm测笔测试端直径2mm计 时 范 围0.0000 9999.999s计时精度1ms外形尺寸425mm270mm55mm质量2.1kg勤思王老师 Q,15215047134.智能型镜画仪指导语：这是一个测试迁移能力的实验。开始后，请手持测试笔置于起点，按镜画图像在图案面板上 沿外侧轨道描绘六周。第一和第六周用左手，第二周到第五周用右手。侧壁偏离轨道会听到“喃“的警告， 请立即纠偏返回轨道。操作中手部的碰触图案板，测试笔不可绕开轨道跳跃前行。记录在靶时间，总共所用的时间以及脱靶的次数。并计算累积值。 图案板：包括六角形、六边形、三角形 3 块，每块有大小图案各一。设置两个螺母，以便对图板进行更换。 镜画图案设置中途防漏传感区，具有防止违规操作功能。测笔无线缆拖累，便于使用与收纳。仍然是最基本的原理：电路接通时间和断电次数。技术指标计时范围0.00009999.999s 计时精度1ms离轨次数0999 次镜面图板六角形、六边形、三角形各 1 块 外形尺寸425mm270mm90mm质量2.5kg 数据的结果：依据前述测试原理，在测试者循图案轨迹描画六圈的过程中，同时记录三项数据：在轨时间、总耗时间和 脱轨次数。 在轨时间是指循迹一周测试笔在轨道内运行的时间；耗时是指测试笔描画一周过程中总耗的时间；脱轨次 数是指描画图案期间测试笔偏离轨道的次数。下面以学生 A 和学生 B 测试数据为例，呈现表格如下： 学生 A圈 数在轨（s）耗时（s）脱轨（次）118.76868.76828227.53047.53035323.12533.12533422.11925.11917521.76824.76820620.25330.25327勤思王老师 Q,1521504713学生 B圈 数在轨（s）耗时（s）脱轨（次）18.76818.76818217.53027.53025313.12523.1255421.11922.1199515.76821.76832610.25320.25312结果的进一步分析：（这步是在数据导入计算机之后实现的）依据前述测试原理，对测试数据（在轨时间、离轨时间、错误次数）进行统计分析。获得完成每一圈 的操作效率、迁移能力和提高斜率三项指标。完成效率（E）权衡了运行一周的在轨时间、总时间和错误次数，说明了测试者描画一周的操作效率。 测试者效率越高，意味着描画一周的速度更快，错误更少；反之则反。迁移能力（T）是在六圈效率的基础上，进一步计算第六圈（左手）相对第一圈（左手）效率（E）提 高的百分比。以此来表示第二、三、四、五圈右手练习形成的技能对左手操作迁移的程度。提高斜率（s）是在综合第二、三、四、五圈效率（E）的基础上，得出直线斜率来描绘右手四次练习 技能的变化趋势。斜率越大意味着操作者学习技能更强。下面对学生 A 和学生 B 的测试结果进行统计分析，获得结果如下：统 计 指 标学 生 A学 生 B完 成 效 率 E（%）E1108184E2164202E 3212230E 4257249E 5243286E 6189230迁移能力 T6-1（%）0.750.25提高斜率 S2-51592155.智能型迷宫智能迷宫由迷宫图案板、遮板和底盘三大部件组成。（1）迷宫图案板（下图）：由触笔型结构的迷宫注塑成型，图案板镶嵌在底盘左面测试区内。迷宫路 径包括通路、转折和盲道。底盘上装有可任意转动的遮板，在测试过程中，转下遮板可挡住测试者对迷宫 的视线。迷宫共设有 20 个盲道，每个盲道按照唯一一条通路的深入位置进行序列编码，序号越大表示深入 迷宫的距离越远，离终点的距离越近。（2）底盘：底盘右侧有显示屏，用于显示操作界面、指导语和测试数据等。屏幕下方有与显示屏同步 播放用的微型扬声器。底盘右侧面还装有耳机插孔，插入耳机同时可予聆听。测试笔置于底盘右侧面下方，使用时按动测试笔尾端，测笔即可弹出。底盘右侧面上还分别置有电源插座和电源开关，将电源线插入电43 2 起终点点19207 6 581718116913 1410111215源插座即可使用。设置一个迷宫,在迷宫的地面部分铺设导体或者感应材料，只在能够成功抵达终点的路线上铺设，相似 其他位置不铺设，或者铺设另外一个电路的导体或感应材料，当测试感应笔在错误路线上的时候，立即发 出嘀嘀的响声。设置三次测试实验，10 次正式实验。在正式实。验阶段，若三次错误，表示该次试验失败。 并记录所用时间。迷宫图形如图所示。技术指标计时范围0.0000 9999.999s 计时精度1ms盲道计次0 999 次 盲 道 数20通路总长169cm盲道总长88cm外形尺寸425mm270mm90mm 质量2.3kg数据的结果：依据前述测试原理： （1） 5 轮的测试过程中同时记录（如表 6-1）：触碰盲道和循迹耗时。触碰盲道 是指测试笔从迷宫起点开始，至两次触碰盲道而导致该轮结束的盲道序号；循迹耗时是指每轮测试所消耗 的时间。 （2）迷宫一次循迹的触碰盲道次数和总耗时（如表 6-2）。下面以学生 A 和学生 B 测试数据为例， 呈现表格如下：学生 A学生 B表 6-1轮次触碰盲道测试耗时（s）12 and 33.71726 and 715.05536 and 817.129410 and 1120.159513and End38.454轮次触碰盲道测试耗时（s）11 and 22.56421 and 35.36133 and 410.36146 and 716.16756 and 818.681勤思王老师 Q,1521504713最后盲道耗时（S）1412.0354表 6-2六、结果分析注：若需要进一步获得数据分析应将测试数据导入计算机进行统计处理，详情 请参见本说明书 “智能型心理仪器数据处理系统”章节。结果分析依据前述测试原理，对表 6-1 测试数据（触碰盲道和测试耗时）从迷宫测试仪传至 pc 机进行统计分析， 获得练习曲线和重复错误次数两项指标，可得出如下分析结果：练习曲线以操作次数为横坐标，触碰盲道中的各较大序号为纵坐标描绘图线，获得完成 5 轮测试的学 习曲线。注：1.采用触碰盲道序号较大者（最远距离）作为纵坐标，代表从起点出发深 入迷宫的最远距离或代表到达终点的最近距离。2.重复错误次数指 5 次测试中触碰同一盲道的次数。对表 6-2 测试数据（触碰盲道次数和总耗时）无需进一步分析，从原始数据即可看出其空间记忆能力 强弱。根据学生 A 和学生 B 的测试结果描绘出学习曲线，结果如下：学习曲线重入盲 道序号重复次数（次）学生 A学生 B101301611总计13勤思王老师 Q,15215047136.智能型逻辑思维仪（1） 河内塔：位于底盘左侧测试区的上方，由 7 个不同直径的中空圆盘组成，从大到小套装在 左边的一根立柱上（0 号起始柱）。要求受试者利用中间立柱（1 号柱）作为过渡，按规则 将所有圆盘搬移到右侧立柱（2 号目标柱）上，并保持原始状态。并遵循能够实现以下功能:记录移动圆盘的次数；显示摆放圆盘的状态；当圆盘被放置错误时能够跟进提醒。（2） 叶克斯选择器：位于底盘左侧测试区的下方，系由 12 个按键配以 12 盏相应指示灯成组排 列成两行。另有底盘右侧的微型扬声器。测试时，指示灯根据预定的规律有序亮灯。要求 受试者寻找亮灯的规律，选出相应的按键位置进行应答，如符合空间位置则发声。能够实现以下功能：设置三个一组声响键（中间，左数第二个，从中间不亮的灯数第二个），一个两 组响声键（从中间不亮的灯 一个四组声响键（亮灯右数第一盏灯，右数第二个，右数第三个，右 数第四个），一个六组声响键（中间 左数第一个 中间 左数第二个 中间 左数第三个）。亮灯规 律，每个规律。技术指标1河内塔：圆 盘数量7 盘规格直径：35、43、51、59、67、75、83mm立 柱数量3 根规格8mm高度100mm2叶克斯选择器指 示 灯： 12 个 空间位置设置数：总计 6 个 按键： 12 个 简单概念： 3复杂概念： 3外形尺寸： 435mm 270mm 130mm仪器重量2.2kg数据结果与结论分析1河内塔勤思王老师 Q,1521504713勤思王老师 Q,1521504713依据前述测试原理，测试过程要求测试者搬移圆盘来完成测试（圆盘数量体现测试的难度和级别）， 在此过程中同时记录三项数据：级别（圆盘数）、搬移次数与耗时。下面以学生 A 和学生 B 测试数据为例，得出测试结果如下：级别搬移次数(次)耗时（s）231439714271975635056211150375414304学生 A：学生 B：级别搬移次数(次)耗时（s）23113741415123540357610882671951309叶克斯选择器依据前述测试原理，记录测试者完成的级别、完成每一级的耗时和尝试次数三项数据。 下面以学生 A 和学生 B 测试数据为例，呈现表格如下：轮次耗时（s）完成次数（次）11.963424.2387310.58113学生 A学生 B轮次耗时（s）完成次数（次）11.102322.348534.355447.6915511.24597.智能型速示仪速示仪由左侧显示区和右侧显示屏两大部件构成。（1）左侧显示区：速示仪所要测试记忆能力和注意广度的多项刺激，均由底盘左侧显示屏呈现的数字、 字符、圆点、图像等信息来实现。显示屏组件配有供测试者使用的观察筒，统一安装在底盘左面测试区内。 测试区下方左右两侧分别装有测试者应答用的“YES”和“NO”两个按键。（2）右侧显示屏：底盘右侧具有显示屏，用于显示操作界面、指导语和测试数据等。屏幕下方有与显 示屏同步播放用的微型扬声器。底盘右侧面还装有耳机插孔，插入耳机同时可予聆听。底盘右侧面上还分勤思王老师 Q,1521504713别置有电源插座和电源开关，将电源线插入电源插座即可使用。 空间记忆广度l点击“空间记忆广度”按钮，进入指导语界面，理解后点击触摸屏（任意位置）进入测试界面。l测试者通过观察筒注视仪器左屏呈现的 44 矩阵方格图片。每张方格图中会有一个方格位置出 现圆点。l图片呈现时，记住圆点出现的位置及次序。 图片呈现完毕后，转向右屏，并点击输入所记下的圆点位置和次序。初始轮次显示四张圆点图片，呈现三遍，当有一遍回答正确时，下一轮次将增加一张图片。如一轮中 全部答错，测试结束。l重复上述操作，直至测试结束出现测试数据界面。 数字记忆广度l点击“数字记忆广度”按钮，进入指导语界面，理解后点击触摸屏（任意位置）进入测试界面。l通过观察筒注视仪器左屏呈现的系列数字。l数字消失之后，点击右屏输入观察到的数字。l输入完毕按“E”键确认，若输入发生错误按“C”键清除。l重复上述操作，直至测试结束出现测试数据界面。 短时记忆l点击“短时记忆” 按钮，进入指导语界面，理解后点击触摸屏（任意位置）进入测试界面。l通过观察筒注视仪器左屏依次呈现的 16 张图片，并进行记忆。l图片呈现完毕之后，呈现新的指导语提示界面。l理解指导语后，将连续呈现 32 张图片，其中若有之前见过的图片，按“YES”键；否则，按“NO” 键。l重复上述操作，直至 32 张图片呈现完毕。l测试结束出现测试数据界面。 长时记忆l点击“长时记忆” 按钮，进入指导语界面，理解后点击触摸屏（任意位置）进入测试界面。l注视仪器左屏连续呈现 10 张图片（图片由 3 个字母与 2 个数字对偶组成），呈现两遍，并进行 记忆。l按指导语进入下一步，左屏重新呈现对偶中的字母（不呈现数字），点击右屏输入对应的数字。l输入完毕按“E”键确认，若输入发生错误按“C”键清除。l重复上述操作，直至测试结束出现测试数据界面。 注意广度l点击“注意广度” 按钮，进入指导语界面，理解后点击触摸屏（任意位置）进入测试界面。l通过观察筒注视仪器左屏呈现的散点，估计散点的数量。l散点消失之后，点击右屏输入散点估计数。l输入完毕按“E”键确认，若输入发生错误按“C”键清除。 重复上述操作，直至测试结束出现测试数据界面。瞬时记忆l点击“瞬时记忆” 按钮，进入指导语界面，理解后点击触摸屏（任意位置）进入测试界面。l通过观察筒注视仪器左屏呈现的三排数字，并进行记忆。l数字消失之后，出现“上、中、下”其中一个提示汉字。l点击右屏输入提示汉字的对应行数字。l输入完毕按“E”键确认，若输入发生错误按“C”键清除。l重复上述操作，直至测试结束出现测试数据界面。技术指标l计时范围0.0000 9999.999sl计时精度1msl外形尺寸425mm270mm300mml质量2.6kg勤思王老师 Q,1521504713测试项目速示时间（ms）间隔时间（ms）短时记忆1000800长时记忆1000200瞬时记忆10010001000数字记忆广度500250注意广度5001000空间位置记忆广度500250数据的分析： 空间记忆广度：空间 位置 个数三次测试第一次第二次第三次4YYY5YYY6YYY7YYY8YNY9NNY10NNN11以下面测试数据为例，例举如下：空间位 置个数三次测试第一次第 二 次第三次4YNN5NNY6NNN7891011学生 B学生 A测试数据以三次完全通过的位数为基数从 4 个圆点位置开始，呈现三遍，每完成一次累加数据 1/3。 接着进入 5 个圆点位置的测试，以此类推，当某一级别三次应答均失败后，测试结束。表中：Y 表示测试成功 N 表示测试失败得出测试结果：学生累加测试结果A7 + 1/3 + 1/3 + 1/3 =8B3 + 1/3 + 1/3= 3.6数字记忆广度测试数据以三次完全通过的位数为基数。从 4 个数字开始，呈现三遍，每完成一次累加数据 1/3，接着 进入 5 个数字的测试，以此类推。当某一级别三次应答均失败后，测试结束。以下面测试数据为例，列表如下：空间位置 个数三次测试第一次第二次第三次4YYY5YYY6YYY7YYY8YNY9NYY10NNY11NNN空 间 位 置 个数三次测试第一次第二次第三次4YYY5NNY6NYN7NNN891011学生累加测试结果A7 + 2/3 + 2/3 + 1/3 =8.6B4 + 1/3 + 1/3= 4.6表中：Y 表示测试成功 N 表示测试失败 得出测试结果：短时记忆勤思王老师 Q,1521504713依据前述测试原理，测试过程要求测试者对新旧图片进行区别和再认，测试数据记录测试者正确再认的平 均反应时和保存量。保存量权衡了正确再认和错误再认的结果，反映出测试者学习过旧图片之后在大脑中 所保持的记忆量。平均反应时4.802s保存量81 位正确再认26 次错误再认6 次以下面测试数据为例，得出测试结果如下： 学生 A：学生 B：平均反应时3.900s保存量90 位正确再认29 次错误再认3 次短时记忆 依据前述测试原理，测试过程要求测试者对新旧图片进行区别和再认，测试数据记录测试者正确再认的平 均反应时和保存量。保存量权衡了正确再认和错误再认的结果，反映出测试者学习过旧图片之后在大脑中所保持的记忆量。 以下面测试数据为例，得出测试结果如下：平均反应时4.802s保存量81 位正确再认26 次错误再认6 次学生 A：学生 B：平均反应时3.900s保存量90 位正确再认29 次错误再认3 次长时记忆 依据前述测试原理，测试过程要求记忆对偶字母数字串，记录正确再现数和保持量。正确再现数是指正确输入字母串所对应的两位数字，且顺序正确。保持量为正确再现数占全部呈现数的百分比。两测量指 标同时反映测试者学习后在长时记忆中所保持的信息量的大小。正确此时3 次保存量30%以下面测试数据为例，得出测试结果如下： 学生 A：学生 B：正确次数5 次保存量50%注意广度：依据前述测试原理，测试过程要求测试者对随机出现的散点进行数量估计，记录不同散点数所对应的 正确估计百分数。正确估计（判断）的百分数是指在固定数量散点作 5 次估计时，正确次数所占的百分比。以下面测试数据为例，例举如下： 学生 A：圆点数（个）56789101112正确率（%）100100606040604020学生 B：圆点数（个）56789101112正确率（%）100804040200200瞬时记忆勤思王老师 Q,1521504713勤思王老师 Q,1521504713依据前述测试原理，测试过程要求测试者对随机呈现的数字，依据“上、中、下”的提示重现出来。记录 正确回忆的次数和保存量，数据的保存量为正确回忆次数3 的百分比。正确次数2 次保 存 量6%以下面测试数据为例，得出测试结果如下： 学生 A：学生 B：正确次数5 次保 存 量15%8.智能型双手协调仪智能型双手协调仪要求操作者左右手同时操控不同方位（上下和左右）的控制旋钮，力图使运动目标 按照预定路径循迹。一旦偏离轨迹记录偏离次数，并且记录在轨的时间。双手协调器底盘上的测试区由可分别实现纵、横向移动的导轨组件构成，两导轨的交叉点中央带有目 标光源的滑块组件。当旋转右侧旋钮时，目标光源沿纵向上下位移，旋动左侧旋钮时则沿横向左右移动； 两者同时旋转时，光源即作垂直与水平的合运动，由此使光源发射的红色光斑在面屏上形成任意游动的光 标，测试时要求光标尽量按预定的圆形轨道运行。技术指标目标光源：LED 红光 轨 迹 圆：160mm 轨迹宽度： 9mm外形尺寸： 425mm270mm90mm 质量： 2.3kg测试操作步骤l 点击“双手协调”按钮，进入指导语界面，待理解之后点击任意位置进入正式测试。l 受试者双手分别握住测试区下方的左右旋钮，左侧旋钮调节左右水平位置，右侧旋钮调节上下垂直 位置。l 双手同时旋动旋钮，调节光标使其处于轨道圆上方的小圆圈内（起点和终点位置）。l 按指导语指令，双手同时调节光标方位，力图使其既快又准地沿圆轨道绕行四周。光标偏离轨道会 听到“嘀”的警告声，应立即纠偏。l 四周绕行完毕，测试结束，测试仪显示测试数据。注：每一周从起点开始时，一定要听到语言提示“开始”后再开 始调节，否则无效。数据结果呈现（直接在显示屏上）： 依据前述测试原理：从测试过程中获得一分钟内完成三个测试项目的绩效。 以学生 A 和学生 B 的测试数据为例，呈现表格如下：学生 A圈数在靶（s）耗时（s）脱靶次数1104.197114.9937281.27590.7626366.13975.5924454.03561.8032累计305.646343.15019学生 B圈数在靶（s）耗时（s）脱靶次数1121.365134.96292114.231120.73973108.215115.34164109.766113.5644累计453.577484.60625进一步的分析：勤思王老师 Q,1521504713勤思王老师 Q,15215047139.智能型棒框仪棒框仪由机盒、观察筒和仪器底盘三大部件构成。（1）