语文北师大版四年级下册《七子之歌》.doc

七子之歌教学设计 城关镇 解放小学 杨春花设计理念： 阅读是学生个性化的行为，诗歌的阅读，更应体现这一教学理念。以读代讲，以读促悟，整体感知的教学方法，利于准确把握语文课程的工具性与人文性，并在诵读与表达中，给学生情感的熏陶，心灵的震撼。 教学目标： 1、学会文中8个字，联系上下文或利用工具书理解“襁褓、凤阙、狞恶、”等词语的意思。 2、借助背景知识和音像资料体会所表达的思想感情。 3、正确、流利、有感情地朗读诗歌；背诵诗歌。 教学重、难点：体会诗意，感受诗歌所表达的强烈的渴望回归之情。教学流程 ：一、激趣导入1、 播放七子之歌澳门歌曲，导入新课（同学们刚刚听到的这首歌儿，曾牵动了亿万炎黄子孙的心，也曾打动了若干不同肤色的正直善良的人。今天，我们将走进“回归”单元。）2、 作者简介闻一多：我国现代杰出的爱国学者和诗人。湖北浠水人。他自幼便树立了坚定的爱国主义思想，写过多部爱国诗篇，如发现、一句话、七子之歌等。1922年留学美国，归国后曾在青岛大学、清华大学任教。1943年投身于反独裁、争民主、反内战的斗争。1946年被国民党特务暗杀。3、 背景介绍1925年3月，著名诗人闻一多有感于时事，将被帝国主义掠走的澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大（旅顺及大连），喻为七个与母亲离散的孤儿。同年，留学美国的闻一多先生，亲眼目睹美国的种族歧视，深为祖国遭受外国列强侵占、为祖国同胞所受的困苦和侮辱而愤怒，使他更加思念祖国，渴望回归。为了抒发这种迫切愿望，诗人创作了组诗，并取名为七子之歌。澳门便是“七子”之首。今天我们就来一起学习。（教师板书：七子之歌，生齐读。）4、 出示学习目标(1)、学会文中8个字，联系上下文或利用工具书理解词语的意思。 (2)、借助背景知识和音像资料体会所表达的思想感情。 (3)、正确、流利、有感情地朗读诗歌；背诵诗歌。 听歌曲、看课件，既充分了解了诗歌的时代背景，又点燃了学生的学习激情，为更好的体会诗意奠定了基础 二、初读诗歌，自主读识。 1、凭借自己的经验和方法识字写字并把诗歌读正确，读通顺。2、用简短的话概括诗歌的主要内容。3、指名朗读，纠正字音。qingbolmiqunngdn 襁褓掳去梦寐凤阙狞恶啖着 zhgohoto 脂膏号啕4、接读课文 三、品读诗歌，合作读议（同桌读议）1、下面名词指谁？作者为什么这样称呼？你 生母 母亲 我 儿 黄豹 （祖国） （澳门 香港）2、指导朗读 （痛苦、悲愤、渴望）（小组读议）1、品读重点词句，体会诗歌表达的思想感情。2、假如闻一多先生见到香港、澳门回归，会有怎样的心情？四、朗读，背诵诗歌（范读 齐读 配乐读 背诵）这首诗歌半文半白，生僻字词较多，教师先范读，有利于学生的正确朗读；配乐朗读可以更好地营造一种氛围，激发学生阅读的情趣。以读代讲，以读促悟。五、增量阅读 台湾1、布置学习要求：用刚才的方式学习台湾，体会其中所表达的思想感情。（学生自学，教师巡查，适时给予指导点拨。） 2、小组交流学习收获。教师积极参与到小组之中，掌握各组讨论情况。 3、自由发言，谈谈自己学完以后的体会。 4、教师小结：香港、澳门、台湾等地离开祖国，就好像失去母亲多年的子女一样，他们多么渴望回归祖国母亲的怀抱呀！特别是每首诗歌中的那句“母亲，我要回来，母亲！”，应该怎样读，才能表达出这种情感来？ 给学生充足的时间放手让学生自主学习，合作交流，体现了学生个性化阅读与理解；教师对学生适时的引导与点拨、对学生独特感受的珍视与鼓励，更有助于学生准确把握诗歌所蕴含的思想感情。 六、学唱歌曲，分组比赛。 1、播放七子之歌澳门乐曲，学唱七子之歌澳门。2、分组比赛。学唱歌曲，抒发激情，启迪思想。 七、拓展思维，改写诗歌。 过渡：（港、澳门已经回归。台湾与大陆最终也将实现统一，那这几首诗是不是也得改一改了呢？就请同学们试着改写其中的一首诗歌吧！） 1、生改写诗歌，教师进行个别指导。 2、展示。指名学生