伴性遗传教学设计

第 1 页 共 6 页 伴性遗传伴性遗传 教学设计教学设计 教材分析教材分析 本节内容包括了伴性遗传的概念 人类红绿色盲症 抗维生素 D 佝偻病和伴 性遗传在实践中的应用三个教学知识点 课堂教学思路如下 1 利用投影显示红绿色盲检查图 引导学生自我判断是否为红绿色盲患者 并介绍我国男女色盲患者的比例 启发学生思考以下问题 红绿色盲与哪种染 色体有关 它是由显性基因控制还是隐性基因控制 为什么男性红绿色盲的 发病率远大于女性 红绿色盲的遗传有什么特点和规律呢 从而引入新课 2 展示男女染色体图 引导学生分析出红绿色盲基因位于性染色体上 接着 指导学生分析课本 资料分析 推导出红绿色盲是隐性遗传病 并写出人的正 常色觉和红绿色盲的基因型和表现型的种类 通过分析不同婚配方式后代的基因 型和表现型 解释男性患者多于女性的原因 并总结出伴 X 染色体隐性遗传的特 点 3 给学生介绍英国维多利亚女王家族血友病遗传 使学生对有关伴性遗传在 实践中的有应用有进一步认识和了解 一 教学目标一 教学目标 1 知识与技能目标 1 通过红绿色盲的调查培养学生收集 处理信息的能力 2 通过探究活动培养学生运用已有知识进行分析 提出假设 设 法求证的科学探究能力 3 能够推理出红绿色盲遗传的规律 提高缜密的思维能力 2 过程与方法目标 1 探索伴性遗传方式的本质规律 掌握科学研究的一般方法 应用人类遗传 学研究中生物统计的方法 2 通过分工推理出红绿色盲遗传的规律 提高善于与他人合作与沟通的工作 能力 提高研究效率 3 情感 态度和价值观目标 1 通过伴性遗传的故事激发学习生命科学的兴趣 2 通过探究过程的体验培养严谨的科学态度 3 如何面对伴性遗传疾病 培养正确地人生观 价值观 融入生命教育 4 唤起发现人类遗传病 探索遗传病治疗方法的社会责任 3 3 情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标 认同观察 提出假说 实验的方法在建立科学理论过程中所起的重要作 用 认同科学研究需要丰富的想象力 大胆质疑和勤奋实践的精神 以及尊 重科学 献身科学的精神 第 2 页 共 6 页 二 重难点分析二 重难点分析 1 1 重点 重点 伴性遗传的特点 解决办法 逻辑推理 科学素养的培养 在教学中启发学生写出男女各种基因型 分工合作搞清每种婚配类型色盲患者 的比例 教师在此基础上引导学生总结出伴性遗传的规律 分别运用正推和逆推 的方法进行归纳色盲遗传的特点 充分理解伴性遗传的规律 2 2 难点 难点 分析人类红绿色盲的主要婚配方式及其遗传的规律 解决办法 培养学生研究问题的能力 伴性遗传方式的发现是这节课的难点 假设情况较多 引导学生提出假设 学生动手 动脑 分析道尔顿家庭遗传谱系 让学生充 分利用统计数据真实地体会知识的产生过程 培养学生科学研究的能力 培养实 事求是的科学态度和科学精神 重难点突破重难点突破 通过红绿色盲调查 结合课堂上的探究活动 在探究中发现伴 X 隐性遗传的特 点 通过书写遗传图解 掌握人类红绿色盲的主要婚配方式 规范正确书写要求 教学方法教学方法 为了发挥学生主体作用 采用探究 讨论模式结合 启发诱导 设问答疑的 教学方法 教学用具教学用具 多媒体课件 教学课时教学课时 安排 1 课时 学情分析学情分析 学生在前面已学过减数分裂和基因与染色体的关系 已经掌握基因分离规律 和自由组合规律 在已有知识基础上 通过红绿色盲的调查活动及结合课堂的探 究活动 对伴性遗传现象进行分析和总结 三 教学过程三 教学过程 课前准备课前准备 指导学生调查人群中色盲症的发病情况和规律 指导学生通过网络等途径寻 找资料与自己调查数据加以比较 让学生调查人群中的色盲患者的家庭情况 分 析调查数据可能与资料不相符的原因 注重与现实生活相联系 该项准备工作可 以使学生从生活中寻找与伴性遗传有关的红绿色盲问题进行调查 讨论和学习 通过调查发现问题 在人群中男女发病率不同 激发学生学习兴趣 把学生引入 到观察 分析的积极心理活动状态 使教学中红绿色盲探究活动更能顺利开展 第 3 页 共 6 页 但其中难点是学生调查情况不可估计 教师要在课前先作好相应培训与准备工作 如教会学生设计记录表格 有关遗传病发病率的计算方法 学习阶段学习阶段教师活动教师活动学生活动学生活动教学意图教学意图 教学过程教学过程 导入 1 色盲症的发现 讲述英国科学家道尔顿发现 色盲的小故事 引导学生思 考 从道尔顿发现色盲的小 故事 你获得了什么样的启 示 提问学生 介绍色盲知识 就是不能辨 别色彩 即辨色能力丧失 红绿色盲是一种常见的人类 遗传病 患者不能像正常人 一样区分红色和绿色 2 课件显示红绿色盲检查图 设疑 红绿色盲是怎么遗传 的呢 导入新课 伴性遗传 理解 概念 二 讲授内容 2 色盲遗传家系图谱分析 课件显示红绿色盲家系遗传 图谱 认识系谱 分析图谱 设计问题已到学生思考 对 资料分析 的两个讨论 题进行讨论 总结伴性遗传的概念 色盲 基因的表示方法 填写学案 听讲 思考 在老师的引 导下回答 学生看图识别 进行自我 色盲检测 学生思考 回答 学生记忆 学生填写 道尔顿发现色盲的 小故事十分生动 不仅可以激发学生 的学习兴趣 还可 以对学生进行情感 教育 体验本节课 的情感目标 认同 道尔顿勇于承认自 己是色盲患者 并 将自己的发现公之 于众的献身科学 尊重科学的精神 通过辨认 识图 激发学生的学习兴 趣 通过设疑激发 学生思考 便于新 课的讲授 探究 讨论模式结 合 通过家系遗传 图谱分析遗传现象 提出问题 讨 论问题 提出依 据释疑 结论 教师进行适当的引 导 通过问题推进 的办法提高学生质 疑 假设 探究的 能力 体现本节的 第 4 页 共 6 页 教学过程教学过程 中相关内容 3 课件显示人的正常色觉和 红绿色盲的基因型和表现型 的图表 引导学生填写 根据遗传图解 写出 1 和 6 的基因型 并推测 3 的基因型 下面我们来 画一画他们的遗传图解 这 里难度较大 教师可先作示 范 1 与 2 结论 生下的孩子无论 是男是女 视觉都表现正常 没有色盲 可是 他们的女 儿却都是携带者 3 与 4 紧接上面 的图解板书图解 课件显示巩固练习 提问学 生 4 提出问题引导学生思考婚 配类型并回答 然后总结给 出正确答案 学生思考回答 学生考回答 学生在学案上练习写遗 传图解 学生活动 黑板练写 学生书写 学生观察 讨论 学生聆听 学生思考分析作答 能力目标 以学生为主体 肯定学生的能力 引发继续学习的兴 趣 讲练结合 巩 固所学知识 培养学生分析 归纳的能力 落实 本节课的能力目标 遗传图解的书 写格式是教学重点 在上一章已经学习 过 通过学生回答 既回顾所学知识 又可联系遗传的基 本规律等知识 使 学生认识到伴性遗 传也遵循遗传的基 本规律 培养学生应用 所学知识的能力 巩固所学知识 通过讲练结合 落实学生的遗传图 解的书写能力 解 决学生眼高手低的 毛病 通过练习巩固 第 5 页 共 6 页 5 强调遗传图解的书写格 式 在课件上边引导学生回 答边演示两种婚配方式的遗 传图解 6 6 通过遗传图解引导学生 总结色盲遗传的特点 得出 交叉遗传 的结论 7 7 课件显示巩固联系 提 问学生 教师可稍作引导 8 8 介绍其他伴性遗传实 血友病 英国维多利亚女王 幻灯片 维多利亚女王家族图谱 她 是女王家族中第一个血友病 携带者 由于她的祖辈中无 人患过这种病 因此推测她 的致病基因是突变产生的 欧洲皇族之间的联姻 使血 友病基因通过女王的后代传 到俄国 西班牙等一些皇族 产生了众多血友病携带者和 患者 学生了解习惯知识 思考 并做初步分析 学生所学知识 培 养学生利用所学知 识解决实际问题的 能力 扩展学生知识 面 并可引导学生 预习下一节内容 帮助学生建立 知识框架 引导学生自我 评估所学知识掌握 情况 课堂小结课堂小结总结本节课知识点及联系 强调本节课的重点和难点 学生呼应 反馈练习反馈练习 学案相关练习巩固学生演练 并回答巩固所学知识点 教学设计反思教学设计反思 第 6 页 共 6 页 本节课在学习果蝇眼色遗传后在开展的新课 应该说学生学起来