语文人教版四年级下册说说心里话　教学设计.doc

四年级下册语文园地二“说说心里话”教学设计教材分析本次习作的内容是引导学生回忆在自己的成长过程中最想说的心里话，让他们在自己的习作中一吐为快。要完成好这次习作，首先要创设贴近学生生活的交际情景，让学生置身其间，无拘无束地说，充满激情地写。其次是淡化过细的写前指导，减少限制。让学生自主写作乐于表达，在宽松和谐的氛围中尽情倾吐自己最想说的心里话。再次，要特别重视习作的交流和展示。课程标准在中年级的习作要求里专门提了这样一条：“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”习作后的交流和展示不仅能使学生感受到习作的快乐，获得成就感，而且能使学生逐步体会到，习作是生活的需要，是自我表达和与人交流的需要，不是为了完成老师布置的任务，不仅仅是交给老师看的，从而认真地对待每一次习作。通过互相交流，互相观摩，学生还可以共同提高对于习作的评价能力。教学目标1.引导学生敞开心扉，选择好想倾诉的对象，说真话、诉真情。2.尝试用具体的事例来表达内心的真实感受，抓住细节进行生动地描写。3.培养学生良好的修改习惯及自改作文的能力。教学重难点引导学生真实地表达自己内心的想法，观点清楚，内容具体。教学过程 一、欣赏歌曲，导入新课 1.师：亲爱的同学们，今天我给你们带来一份礼物，想知道是什么吗？（出示课件，播放音乐） 2.听了这首歌，你有什么想法？ 3.是呀，这首歌道出了你们的心声。其实，每个人心中都会有一些心里话，可是有时候这些话想说又不方便说，憋在心里难受，严重的还可能引发“心病”哦。所以今天这堂作文课就让我们敞开心扉，说说心里话，一吐为快，让你的忧愁有人分担，快乐有人分享。（板书：说说心里话）二、明确要求，师生交流1.拿到一个作文题，和往常一样，首先我们要做的第一步是？（审题）请大家打开课本31页，请一个小朋友读习作要求，其他同学认真听，用笔勾画出这次习作的内容及具体要求。2.谁来说说，读完习作要求，写心里话要注意哪些方面？3.（出示课件）是的，我们要特别关注“对谁说”、“说什么”、“怎么说”这三个重要的问题。4.要解决这几个问题之前，我们首先要知道心里话是什么。5 学生交流。师小结：心里话就是真话，心里话就是想说但不敢说的话，心里话就是想说但是没机会说的话，心里话就是藏在心底的话，就是属于自己的秘密话。6.心里话可以对谁说？（板书：对谁说）要求中列举了哪些人？7.省略号说明什么？（对诉说的对象和内容没有限制）8.那么写好心里话最关键的要求是什么？用一个词概括真实。（板书：说真话）9.同学们想听听老师的心里话吗？恩，我看到然然小朋友现在的坐姿特别端正。（轻轻走过去，摸头）我想说：然然，你像寒冬里灿烂的阳光，给人温暖，你像屋檐下轻落的雨滴，多愁善感。记得那天晚上，我在超市和你们一家人偶遇。当你远远地朝我飞奔而来，扑入我的怀中时。我真的好幸福，一直在想，要是以后我也有一个像你这么乖巧可爱的女儿那该多好！我还想对所有同学说：当你们的老师可真辛苦，可是，当你们的老师也真的很快乐！10.你们有什么心里话想和我说吗？ 11.同学们对我说出了很多心里话。有的对我表达谢意，有的给我提了建议，有的告诉我你的烦恼。所以，心里话可以从建议、谢意、烦恼等方面展开说（板书：说什么）三、例文引路，探究写法1.我们已经解决了“对谁说”“说什么”的问题，接下来就要研究“怎么说”了。2.创设情境，明确“心里话”写什么。 有个叫张云鹏的男生在教师节这天给老师送贺卡，还写了几句心里话，表达对老师的爱和感谢。2015年的教师节他是这么写的（生读） 亲爱的王老师：祝您节日快乐！谢谢您对我的教诲、关心和帮助。您辛苦了！我永远爱您！收到贺卡，老师开心地笑了。 2016年的教师节，张云鹏又给老师送了张贺卡，上面这样写的（生读） 亲爱的王老师：祝您节日快乐！谢谢您对我的教诲、关心和帮助您辛苦了！我永远爱您！这次老师看完贺卡却哭了。你知道为什么吗？ 3.观察两张贺卡上写的有什么不一样？ （生答：多了一个省略号）4.你真会观察！是呀，省略号里大有文章啊！张云鹏在省略号里到底写了什么呢？秘密就藏在你们抽屉里，赶快找出来吧。 文段：还记得第一次见面，我并不太喜欢您。因为您经常紧抿的唇角，严厉的眼神就足以使我心惊胆战。而且您那天狠狠地教训了一个调皮的男同学，以实际行动给了我们一个无声的警告。这导致我甚至一见您就想躲闪。直到那一天，您忽然对我说：“放学留校，来我办公室。”当时我的心一下子悬起来了，无声地咽了口唾沫，真恨不得时光停滞掉。但无论我内心如何挣扎、忐忑，放学铃还是按时响起。我磨磨蹭蹭背好书包，感受到同学同情的目光，敲开了办公室的门。那模样，就仿佛下一秒有什么不知名的怪兽将我生吞了一般。 “老师”我的声音细若蚊蝇，心有不甘又小心翼翼。这才见您抬起头，拿出一本作业，招手示意我坐下。我愣愣望了一眼那作业上分外明显的几个红叉，内心不安感更甚，却同时生出一种强烈的抵触心理：为什么偏要找我？我错得又不多不满和难以理解顿时占据我当时的小小心灵。很快，您开始认真地为我讲解。我装作认真的样子，实则漫不经心。眼见天色渐晚，学校师生都走得差不多了，心中更加不耐烦了，简直想夺门而出。我焦躁地转了转脚尖，目光游移到您一直在写作的手上，忽然出了神-那手微白皙，纹路有些粗糙，而在那手背上，有一个暗红的清晰的墨点，那应该是笔尖刺入皮肤后造成的。转念一想，是否每一天，您都这样伏案工作，身旁是我这样的学生？可有多少人会注意到您的手呢？猜疑一闪而过，我听见您沙哑且略带疲惫的声音响起：“回家自己再巩固一下，还有，到家了记得让父母给我打个电话。”回家路上，我的脑海中浮出您那双明亮专注的眸子和细心叮咛的话语。我的鼻子酸酸的，想想自己一开始还难以理解您的用心，一味只知抱怨与烦闷，殊不知，那注视我远走的目光里，包含了您多少担忧与期望！5.请孩子们默读这个片段，说一说老师为什么哭了。师小结：没错，二者的区别就是多写了一件事例。是呀，说一千道一万句老师我爱您还不如真真切切地写一件老师关心、帮助自己的事情。（板书：找事例） 6.请孩子们再次默读文字，从张云鹏写的这件事中你学到哪些写心里话的好方法呢？自己思考之后还可以和同桌、前后桌进行交流讨论。读的过程中可以做一些简单的批注。7.全班交流汇报，学到哪些将事例写具体的方法。 预设1：心理活动描写很细致，（句子）预设2：生动的细节描写：“那手微白皙，纹路有些粗糙，而在那手背上，有一个暗红的清晰的墨点，那应该是笔尖刺入皮肤后造成的。转念一想，是否每一天，您都这样伏案工作，身旁是我这样的学生？可有多少人会注意到您的手呢？” 师：抓住人物外貌、语言、神态、动作等将事例写具体，才会更打动人。（板书：抓细节） 8.（出示课件：敞开心扉说真话，具体事例诉真情，细节描写感人心）总结写法：选择真实的事例，再抓住细节描写来表达自己的真情实感，这样写出来的心里话才能打动别人的心。（板书：诉真情） 四、唤起回忆，拓展思路过渡语：孩子们，成长好像小溪，欢快地向前流着。在我们成长的过程中，有老师的教导，父母的关心，他们的爱像阳光普照大地，洒满我们的心间；有同学的支持，伙伴的祝愿，心与心之间的真诚相牵，滋润着我们的心田。1.请大家欣赏一组照片，相信这组照片能勾起你很多的回忆，激发你的灵感。（课件播放） 2.也许（根据图片描述不同场景中可能产生的未说出口的心里话）3.那么，这一刻，请大家闭上眼睛，想想你最想向谁倾诉，想跟他说些什么？4.现在，拿出笔纸，把你心里积压很久的情感释放出来吧！请选取一个事例，抓住细节，写出心里最想说的话吧。 五、情动辞发，诉诸笔端1.学生练习片段习作。（出示课件，提示关键点，并播放安静的引人遐思的音乐）2.教师巡视，个别指导。六、取长补短，快乐分享 1.请几个学生分享自己的习作。 2.让学生分别评一评：你发现他习作中哪些亮点？能提个建议吗？ 七、畅谈收获，课堂总