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教师招考面试指南一、昂首挺胸走进去，鞠躬二、各位评委上午下午好，我是X号考生，今天我片段教学的课题是第几册第几课 三、导入：学生一起读课题 常用导入：写景的导入问去过哪些地方 问看到这个课题想知道什么认为作者大概会写什么 诗词导入 回顾就知 检查预习 上节课。这节课。（中部片段）四、初读课文（自由读、个别读、生字指导）1. 请同学们自由、轻声读课文XX自然段，读通、读顺，特别注意要把生字读准。开始吧！2. 恩，同学们读得都很认真，谁愿意起来读给大家听？3. 哇，大家都这么积极吖，那就请这一竖的同学读一读，每人读一句。大家听听，他们是否读正确、流利了。4. 他们读得好不好吖？读得很不错，声音很响亮。老师特别喜欢这边第三位同学，不仅声音响亮，而且字正腔圆。不过啊，老师还有个小小的友情提示，第一自然段有个“ ”字是后鼻音，大家可要读准了。请同学们跟老师读。对了，真棒！（片段教学中至少体现一处生字指导，中部片段生字指导：等等，这个生字我们上节课已经说过了，读翘舌，大家可要读准了。请同学们跟老师读。对了，真棒！）5、 品词的妙招第一招：查找圈画适用：引出词语1. 漓江的水是什么样的？谁最先发现，赶紧圈画出来告诉老师。2. 作者是怎样写漓江水清的，请圈画出来读一读，谁来？3. 哪些词句子看出漓江水绿的，请你把他圈画出来。4. 同学们读书真认真同学们读书真仔细还有同学要补充吗有不同意见吗？第二招：查字典适用：难以理解，文中可以找到上下文解释的1. “无忧无虑”，这个词是什么意思？你说！哦，非常正确，他说无忧无虑就是非常快乐，没有烦恼。2. 咦，你怎么知道的？哦，查字典，查字典可是我们学习词语的好办法，不过，如果你能联系课文，你的理解会更深刻。谁能说说课文中的无忧无虑表现在哪里？（学生答）3. 是啊，这么一只无忧无虑的猫你们喜欢吗？哇，大家这么喜欢啊，那谁来读一读，读出猫的无忧无虑。4. 呀，这样读老师还不能感觉到猫的无忧无虑，你能再无忧无虑一点吗？恩，这次的味道就对了，真聪明！第三招：抓关键词适用：体会关键词1. 作者是怎样写猫贪玩的，请圈画出来读一读，谁来？2. 咦，老师觉得这句话中你把“任凭”这个词读得特别有味道、特别好，你是怎么做到的啊？3. 哦，你是觉得“任凭”这个词写出了猫贪玩的特点。4. 哇，你真是善于体会啊！咱们读书啊，就要像他一样，善于抓住关键的词语，用心体会。大家试着把你的体会送入句中，读读这句话。第四招：换词比较适用：比较容易替换的词1. 现在请看大屏幕，（老师范读前后两句话，把“非不可”换成“一定”），这两句话意思相同吗？一样啊，那把课文中那句话换成这句好了。哦，都不同意啊？为什么呢，谁来说说？你来！哦，你觉得写出了。还有不同意见吗？哦，你觉得更能体现。2. 看来大家读书都很善于比较啊，读书就应该这样。这句用“非不可”确实能更好地表现多么生动形象啊，作者遣词造句的功力可真值得我们学习啊。3. 现在请一位同学读读这句话，读出来。你刚才不是说表达了吗？那应该怎么把中的读好呢？再来一遍。恩，这次有进步。我们全班学着他的样子来读一读这句话，体会这样写的好处。第五招：同感好处1. 同学们，请你们仔细读读这句话，觉得哪个词用得特别好？2. 哦，你觉得老师也这么觉得。3. 那你能说说为什么你觉得用得好吗？哦，你觉得4. 老师想和你分享一下老师的体会，老师特别喜欢5. 还有谁想和老师分享你的体会的？你说！哦，你觉得6. 你们读书可真认真啊！你看，这么多同学想和老师分享，那只能留到下课后咯。6、 品句的妙招第一招：查找圈画适用：引出句子1. 漓江的水是什么样的？谁最先发现，赶紧圈画出来告诉老师。2. 作者是怎样写漓江水清的，请圈画出来读一读，谁来？3. 哪些词句子看出漓江水绿的，请你把他圈画出来。4. 看着这插图、图片、课题、词语，你想知道什么？你觉得作者会写些什么？第二招：选出喜欢句适用：运用了修辞手法的句子1. 选出你喜欢的句子，讲讲为什么喜欢，讲讲这句话好在哪里？2. 哦，你觉得这句话不仅写出内容，而且还运用了的修辞手法，把写出来了。说得真好，那就请你来读一读吧！3. 还有谁来说说？你喜欢哪句？你这么喜欢这句话吖，那请你把这句话美美地读一读。第三招：抓关键句适用：体会关键句1. 作者是怎样写猫贪玩的，请圈画出来读一读，谁来？2. 咦，老师觉得你这个地方读得特别出色、特别有味道，你为什么这么读呢？3. 哦，你是觉得写出了猫贪玩的特点。4. 哇，你真是善于体会啊！咱们读书啊，就要像他一样，善于抓住关键的句子，用心体会。大家试着把自己的体会送入句中读一读，感受一下。一起来。第四招：换句比较适用：去除部分句子内容后读得通，但是效果不好的1. 现在请看大屏幕，（老师范读前后两句话，后一句去除了部分句子内容），这两句话意思相同吗？一样啊，那把课文中那句话换成这句好了。哦，都不同意啊？为什么呢，谁来说说？你来！哦，你觉得写出了。还有不同意见吗？哦，你觉得更能体现。2. 看来大家读书都很善于比较啊，读书就应该这样。“”确实能更好地表现多么生动形象啊，我们写文章也要像作者这样生动、形象。3. 现在请一位同学读读这句话，读出来。你刚才不是说表达了吗？那应该怎么把中的读好呢？再来一遍。恩，这次有进步。我们全班学着他的样子来读一读这句话，体会这样写的好处。第五招：师生对比读适用：比较适合朗读的句子1. 学生读，老师也喜欢这句，老师读一读，看看有什么不一样。2. 老师哪些地方读得好，请你来说一说。3. 哦，你觉得老师把“任凭”这个词读得特别好，读出了的感觉。你来说4. 那大家一起学着老师刚才那样再读一读吧！第六招：反复阅读适用：段落1. 好，咱们把这几句话再读读，你还有什么发现。瞧，他火眼金睛，发现了这句话运用排比。2. 这就是作者的表达特色，我们一起读一读，体会一下。第七招：想象适用：有画面感的句子1. 要想真正感受美，光解词是不够的，还要把自己读到这幅画中去。2. 现在，请你闭上眼睛，听老师读句子，一边听一边想象，谁来说说，你仿佛看到了什么？哦，你看到了，真是色彩斑斓吖！你呢？你看到了你可真会想象。3. 你们看，想象多么神奇啊，我们一起带着想象读读这几句吧！第八招：其他1. 仿写：谁能用这样的方法写下福州的西湖呢？2. 引读：（老师前半句）读下去，（学生后半句）3. 表演：演出猫屏息凝视的样子。你刚才屏息凝视累吗？可是猫一连就是几个钟头，真是尽职吖！4. 背诵：课后有要求背诵的一定要体现，比较美的句子也可以积累。读着读着，桂林的美景就映在我们心中了，来，我们看着大屏幕的提示，一起背出这三句话一起把它积累下来。5. 插图：请同学们看看课文中的插图，谁来说说这幅图中的猫（学生描述）听你这么描述，猫的样子仿佛就在我的眼前了。6. 情感性强的文章配乐朗读；知识性强的文章可进行句式训练：使用关联词训练句式，填空的方式概括段意。7、 朗读指导好：1. 读得真好，老师仿佛也看到了江底的沙石2. 恩，读得很不错，谁再来试试。恩，老师特别欣赏你把“非把”这句读出了的味道。咱们全班学着他俩读一读。不好：1. 呀，这样读，老师还不能感觉到漓江的水很静，你能再静一点吗？你这么读“非把”的决心还不够哦。2. 咦，你不是说猫非常悠哉，“成天睡大觉”吗？（师无意中已经范读）你再读读。8、 小结1. 这节课我们先欣赏到这里，下节课我们再这节课我们认识了一只老实、却又贪玩、然而非常尽职的猫，下节课我们再和这只猫打交道。2. 评委老师，我的片段教学到此结束，感谢倾听。9、 重点篇目三上：秋天的雨、花钟、赵州桥、富饶的西沙群岛、美丽的小兴安岭三下：燕子、荷花、翠鸟、太阳四上：观潮、鸟的天堂、爬山虎的脚、白鹅、猫、长城、搭石四下：桂林山水、记金华的双龙洞、生命生命、乡下人家十、注意：1. 要利用课后作业2. 写景的要先说下写了哪几样景物，再一个个抽出来讲3. 每个问题请12个同学回答，要先复述学生的答案，再进行评价4. 眼睛要看评委5. 语速慢、板书不连笔6. 讲56分钟小结一下，刚才我们用什么方法学了什么，学得怎么样，接下来学什么11、 回答专家提问关于这个问题，我想表达X个方面的观点：第1、 第二、第三首先、其次、再次注意：1. 引用名人名言2. 引用新课标关于朗读、思维、想象的专业术语3. 教学反思说两点，一好一坏。因为是说课，所以在现实的课堂生成中没有预设的这么顺利。4. 教学设计和课堂生成不同，教学设计只是一种预设，我根据课堂生成情况和学生情况，做了调整，决定把这部分内容放在课后作为作业。12、 教案编写片段教学的教案重点写，注意片段教学