科学本质论文科学本质 定律本质 物理 中学 教科书.doc

科学本质论文：高中物理教科书力学定律主题中科学定律本质教学的描述与评估【中文摘要】作为科学素养的重要组分,科学本质一直是科学教育改革的核心目标之一。基于国际科学教育认同的若干科学本质包含的方面,本研究发展出科学定律的本质作为科学本质的子集。本文描述高中物理教科书中的定律本质的教学,并对其中定律本质的教学效果进行评估。研究以5个国家和地区的9套高中物理教科书为对象,以其中力学定律主题为分析内容,包括牛顿三大力学定律、万有引力定律及动量守恒定律。对定律本质教学的描述以定律本质的有关观点(定律本质观)、观点的准确性、观点的教学方式为框架,在相应文本编码协议的指导下进行。其中,定律本质观共4个维度,包含13个观点。观点的准确性划分为3个层次,由低至高为朴素理解、混合理解及理性理解。观点的教学方式包括3类,分别为隐性方式、显性方式及显性提及方式。对定律本质教学效果的评估针对每个定律本质观,以相应评分量规为依据。评分量规为变异范围在-3和+3间的量表,反映定律本质观教学中观点的准确性与教学方式。研究结果显示：各教科书中提及的定律本质观数量较少(占所有13个观点的38.46%-53.85%),准确性很好(仅1次体现混合理解),且主要采用隐性教学方式进行教授(占95.14%.【英文摘要】As an essential component of scientific literacy, nature of science (NOS) has been, and continues to be emphasized as a central aim for reform efforts in science education.Nature of scientific laws (NSL) was developed as a subset of NOS in this study, on the basis of NOS aspects in current science education reform documents. This study represented and assessed NSL instruction in senior high school physics textbooks.A total of 9 textbooks from 5 countries and regions were selected as research objects.【关键词】科学本质 定律本质 物理 中学 教科书【英文关键词】nature of science (NOS) nature of laws physics secondary textbook【索购全文】联系Q1：138113721 Q2：139938848【目录】高中物理教科书力学定律主题中科学定律本质教学的描述与评估论文摘要6-7Abstract7-8第1章 引言14-221.1 问题提出14-161.1.1 科学本质理解:目标与现状141.1.2 教科书:功能与责任14-151.1.3 教科书中的科学本质:编写与研究151.1.4 物理学定律:情境与载体15-161.1.5 经典力学:资源与地位161.2 研究目的16-171.3 研究问题17-181.3.1 研究问题171.3.2 对研究问题的简要解释17-181.4 研究意义与创新18-191.4.1 研究意义181.4.2 研究的创新18-191.5 术语界定19-201.5.1 教科书191.5.2 科学本质191.5.3 科学本质观19-201.5.4 科学定律本质观201.6 论文结构20-22第2章 研究综述22-312.1 介绍222.2 科学本质及其教学22-262.2.1 科学本质的含义及包含方面22-232.2.2 科学本质理解的重要性232.2.3 科学本质教学的方式23-262.3 教科书科学本质主题研究现状26-312.3.1 专门针对教科书科学本质的研究26-282.3.2 广义的教科书科学本质研究28-31第3章 研究方法31-603.1 潜在假设31-323.1.1 教科书是引起学生科学本质理解变化的原因之一31-323.1.2 力学定律涉及的教学资源为教科书实施定律本质教学提供了条件323.2 分析框架32-373.2.1 定律本质观33-353.2.2 定律本质观的准确性35-373.2.3 科学本质教学的方式及其相对有效性373.3 教科书的选择37-413.3.1 教科书选择的依据37-383.3.2 设定教科书选择标准的考虑38-393.3.3 教科书选择过程39-413.4 分析内容41-423.5 分析材料42-433.5.1 分析材料的范围423.5.2 分析材料的内容单元划分42-433.6 数据收集43-573.6.1 文本内容编码43-513.6.2 评分量规51-573.7 信度与效度57-603.7.1 信度57-583.7.2 效度58-60第4章 研究结果60-884.1 教科书中定律本质教学的描述60-814.1.1 教科书中涉及的定律本质观60-664.1.2 教科书中定律本质观的准确性66-674.1.3 教科书中定律本质观的内容载体67-784.1.4 教科书中定律本质观的教学方式78-814.2 教科书中定律本质教学效果的评估81-864.2.1 教科书定律本质教学效果分析82-844.2.2 定律本质观教学效果分析84-864.3 研究结果小结86-88第5章 结论与讨论88-995.1 主要研究结论88-915.2 教科书修订建议91-965.2.1 对教科书修订的认识91-925.2.2 修订建议92-945.2.3 其它建议途径94-965.3 适用范围与局限96-995.3.1 适用范围965.3.2 限96-99附录99-110附录1:HPP(HARVARD PRO