语文人教版八年级上册中学语文阅读课后作业.doc

中学语文规范阅读 教学方式和学习方式 中学语文阅读课教案 八 年级 课文 阿长与 开平市港口 学校 5 班 教师 方翠琴 一、基础。初读课文，整体感知1、 导入新课同学们，说起鲁迅，我想大家并不陌生，谁来说说鲁迅的相关知识？明确：鲁迅（18811936）。原名周树人，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。代表作：小说集呐喊、彷徨，散文集朝花夕拾、大家还记得从百草园到三味书屋那个神秘莫测的美女蛇的故事吧，讲这故事的人是谁呢？长妈妈是作者儿时的保姆，她知道很多事情，懂得许多道理，对于鲁迅来说，她可是一个有影响力的人物，今天，让我们一起走进课文，去感受作者对长妈妈的深情。（板书课题）本文选自什么地方？朝花夕拾，回忆性散文,大都是回忆童年、少年生活的。写这些文章时，鲁迅已40多岁了，所以取名为朝花夕拾，含义是：早晨的花晚上拾取。2、 预习检测（生字词）（齐读两遍）二、理解。走进文本 （一）基本理解导入：阿长究竟是怎样的一个人，让鲁迅对她有这样的深情？让我们带着疑问，速读课文。并思考：1、 根据我对阿长的情感变化，将课文划分为三个部分。2、 独立完成下面表格。3、 小组交流。4、 本文围绕阿长写了哪些事情？说说阿长在你眼中是个怎样的人？（二）深入理解阿长的形象在作者的笔下栩栩如生，让我们如见其人，究其原因，是作者用了极其传神的描写，那么，何为描写？1、描写：是对事物作具体的刻画和描绘。类型：外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、细节描写。细节描写：指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中描写作用：使人物的性格鲜明，形象丰满，活灵活现，增强内容的真实性、生动性和感染力。2、作者运用了以上一些描写方法来刻画阿长这一人物，请你找出来，并分析这些描写有什么作用。用“我认为 这段话的 描写写得好，生动形象地刻画阿长 的性格特征”的句式进行分析。例：描写吃福橘，“第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。”恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”我认为 这段话的 动作、语言、神情 描写写得好，生动形象地刻画阿长 善良朴实 的性格特征。 “哥儿，有画儿的三哼经”，我给你买来了！”我认为 这段话的 语言 描写写得好，生动形象地刻画阿长 关心爱护孩子 的性格特征”的句式进行分析3、完成新课程P20 四、情感升华教师归纳：总而然之，鲁迅的描写之所以特别出色，功夫在于能选择、提炼出最能表现人物特点的外貌、语言、动作、神情、细节等描写。是啊， 这样一个淳朴善良的人，怎不让人产生敬意和怀念呢？这篇文章凝聚着鲁迅对长妈妈的全部情思。让我们也满怀感情地来读出作者的深情吧！学生齐读最后一段。同学们，我们今天的学习之旅即将结束，能谈谈你在这趟旅程上的收获吗？通过本节课的学习，我在手法和主旨方面的收获是： 师：学完这篇文章后，大家一定会有更多的感受，今天给大家布置了2个作业任务。1、听写（生字词）2、学以致用：你觉得阿长像身边的谁？是年迈不识字的老祖母，爱唠叨的母亲，还是爱管闲事的阿姨，你怎样看待他们？请用一二百字写下来。（学习富有情趣的细节、语