整式的加减说课稿

整式的加减单元复习说课稿教学设计说明尊敬的各位专家评委、老师们：你们好今天我说课的题目是华东师大版数学七年级上册第三章整式的加减单元复习。下面，我对本节课的教材、学生学情、教法学法、板书设计这四方面的设计进行说明。一、说教材1.教材地位和作用：本节课来源于新人教版七年级数学上册第二章整式的加减单元复习，本课是全章知识的综合与应用，是一节复习课，复习到的知识点有主要的概念单项式（包括定义、系数、次数）多项式，包括项、次数、同类项、升降幂排列，主要的法则有合并同类项、去括号、整式的加减，是全章的总结。学习整式，是学生由数到式的一个过渡，而整式的加减是由数的加减到式的加减的一个过渡，它起到了承上启下的作用，同时，又是以后学习方称和函数的重要工具和基础2.教学目标：知识技能: 1.进一步理解整式、单项式、多项式、同类项的概念； 2.能熟练指出单项式的系数、次数和多项式的项数、次数，3.掌握合并同类项法则； 4.能灵活应用去括号法则，进行整式加减运算. 数学思考: 1通过回忆和交流,经历对已有知识的归纳；对本章内容的认识更全面、更系统化。 2.通过应用与实践,提高分析问题、解决问题的能力;培养学生主动分析问题的习惯。3.进一步加深学生对本章基础知识的理解以及基本技能(主要是计算)的掌握。解决问题：引导学生用数学的眼光看问题、分析问题，培养他们用已知解决未知的能力，进一步发展他们应用数学的意识。情感态度：在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论与交流，从中获益；体会数学来源于生活又作用于生活，从而获得成功的喜悦。3.教学重点和难点：重点：本章基础知识的归纳、总结；基础知识的运用；整式的加减运算。难点：整式的加减运算的应用及探索规律列式。二、说学生一会所谈教学流程来源于一堂校内公开课的教学实录，所以这里说说学生情况，对于刚刚升入初中的学生而言，还没有完全适应初中的学习生活，数学思维还比较单一，分析问题能力较弱。三、说教法和学法1.儿歌引入、激发兴趣用一首学生比较熟悉的儿歌设置问题情境，有效的吸引学生的注意力，增强好奇心和求知欲，激发学生兴趣，问题：“n 只青蛙 张嘴， 只眼睛， 条腿，扑通_声跳下水”的设置，既考察了本章整式中用字母表示数，又能激发学生的学习热情。课堂反映学生能够轻松作答，兴趣高涨，比较成功。2.回顾本章、总结归纳法则：去括号，合并同类项，整式的加减这一环节设置目的让学生回顾总结，形成知识体系，同时让学生作答能提高学生的归纳总结能力和语言表达能力。课堂反映学生能够在不断的补充当中将本章所有的主要概念及法则准确表达，理解能力有所增强。3.简单练习、深刻理解1.下列整式中哪些是单项式？哪些是多项式?指出单项式的系数、次数，多项式的次数2.判断题 3a2+5ab2的最高次项系数是5 （ ） xy2的系数是0 （ ） 的系数是 （ ） -ab2c的次数是2（ ）基础练习（一）考察了学生对已学本章概念的理解，通过练习更加深刻、准确。课堂上学生都能积极举手回答，展示自己能力，课堂回答准确率很高，为以后的学习夯实了基础4.积极作答、树立自信 基础练习（二）考察学生对本章学习的法则的运用能力，计算能力课堂上学生充分作答后积极举手回答，有根有据，表述清楚，掌握情况良好5.典型例题、学生发挥 例1计算：（）（2） 这一环节一位学生板演第一题，其余练习，并在完成后请另一位学生点评，点评时学生能清楚的表述此题所考察的知识点是辨析同类项并合并。第二题有老师板演完成，强调去括号时的方法、学生的易错点。例2先化简，再求值： ，其中x= -2此题在课堂上老师引导学生对解法进行了分析，直接代入和化简后代入的比较，使学生能够体会方法的简便性，学生通过交流完善了语言的准确性和严密性，学生出现了化简准确，代入时忘记加括号的错误，说明学生对数学的符号感不强，通过练习，增强了学生符号感。例3已知A=3x+2,B=x-5,求（1）A+B （2）3A-2B此题考察学生的整体代入，渗透一种数学思想，掌握一种数学方法，课堂上采用了先练习（1）后讲解（2）的方式，学生出现的错误是漏加括号，老师进行了强调，其他情况良好。 6.热烈讨论、师生互动 例4试说明式子(a3+3a2+4a-1)+(a2-3a-a3+3) -(a-5+4a2)的值是与a的取值无关的一个定值,求出这个定值。 此题考察了学生分析问题、解决问题、灵活运用的能力。课堂上出现学生理解不到位，分析不出解题方法情况，说明学生的说理能力较弱。老师进行了讲解，帮助学生提高分析问题、解决问题的能力，学生接收效果良好。7.动手操作、合作交流例5将一张普通的报纸对折，可得到一条折痕。继续对折，对折时每次折痕与上次的折痕保持平行。连续对折4次后，可以得到几层纸、几条折痕？如果对折10次呢？对折n次呢？ 对折次数与所得层数的变化关系表：对折次数1234n所得层数24816 对折次数与所得折痕数的变化关系表：对折次数1234n折痕条数13715此题以学生动手操作有特殊到一般，讨论自己的发现规律并列式表示，以此培养学生的探索意识、合作意识。课堂反映热烈，积极性很高，效果很好。8.畅谈收获、互相学习这一环节的设置让学生充分展示自己语言表达能力的平台，课堂上学生畅谈收获，回