语文人教版八年级下册我的童年.docx

再塑生命教学设计教学目标1、了解海伦的简要生平；学会体验，能从盲聋哑人的角度体会他们的生活世界。2、揣摩文中重要语句，适度拓展，加深体验；学习本文叙事与抒情相结合的文字表达方式。3、理解莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。4学习作者热切求知的精神，从她艰辛而愉快的生活经历中受到美好情感的陶冶。教学重点1、揣摩文中重要语句，适度拓展，加深体验；2、理解“爱”的美好，把握“再塑生命”的深刻含义。教学难点1、学会根据需要，从文中筛选适当的信息，并进行概括性表述。2、结合海伦凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。教学课时 1课时教学过程一、导入新课导语1、（让学生在黑暗与无声的世界里静坐几分钟，然后谈感受）一个19个月就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不认识的孩子，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊，几乎丧失了生活的能力和勇气。但她顽强地生活了下来，考进了著名大学，长大后又成为一名作家，用自己的生花妙笔，激励别人生存的勇气。这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开，但在那段困难的日子里，走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性她的老师莎利文女士。导入2： 以“瞎子猜字”这个游戏导入，为学生创设一种情境，试着走进聋哑人的世界。同学们，世界是美丽的，我们可以感觉到阳光的色彩斑斓，花儿的婀娜多姿，鸟鸣的婉转动人。但还有一种人，他们生活在没有色彩，没有声音的世界里，他们的生活方式就是“瞎子猜字”，对于他们来说，能生存下来已需要足够的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今天，我们便要走进一个奇迹，共同见证一个奇迹的诞生时刻。让我们共同走进海伦凯勒的心灵世界。游戏要求：同桌之间合作完成，一名同学按照幻灯片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上写一个字，计算成功率；做完后，两人交换角色，再进行一次。导入3：介绍海伦凯勒，引起阅读兴趣，导入新课 结合课下注释，了解海伦凯勒，设问：是什么原因让她成为有如此杰出成就的伟人呢？今天，我们一起走进再塑生命，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。(板书文题、作者)二、整体感知1、学生默读课文。2、疏解疑难字词，（1）读准字音，弄懂词义：搓捻（cuonin） 繁衍（yn） 迁徙（x） 觅食（m） 小憩（q） 遨游(o) 企盼q花团锦簇（c） 美不胜收 不可名状 油然而生 风云变幻 冥思遐想mng xi 期期艾艾i（2）莎匙sh 莎莉文su 莎草h 汤匙（4）散sn 散步sn 散文（1）重匙zhng 重要chng 重阳h 汤匙（3）种匙zhng 播种zhng 种庄稼chng 姓种h 汤匙（2）辨音脑 头脑恼 恼怒（4）（3）惟 惟恐唯 唯唯诺诺慨 感慨溉 灌溉概 气概（2）妮 安妮泥 泥巴呢 呢喃（1）（3）辨形（4）辨义小心翼翼 谨小慎微都是成语，都含有“小心谨慎”的意思。“小心翼翼”多形容“十分小心，一点也不敢疏忽”的样子，如“小心翼翼地缓慢地向对岸驶去。”而“谨小慎微”虽有“十分小心，一点也不敢疏忽”的意思，但多指对细小的事情过分小心，以致畏首畏尾，缩手缩脚，常作贬义用，如“人人变成了谨小慎微的君子，这是很大的危险。”3、课文主要写了哪能两个人物？海伦凯勒、莎莉文小姐。三、理解人物（一）走近海伦海伦凯勒，美国女作家。资料：马克吐温说：“19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是海伦凯勒。”美国著名作家海尔博士评论说：“1902年，文学上最重要的两大贡献是吉卜林的吉姆和海伦凯勒的我的生活。”海伦凯勒（1880-1968），美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，而且变成哑巴。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。后来，她的父母要求当地的盲人学校给予帮助，该校派莎莉文老师到她家协助。1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。安妮教会她写字、手语。然而，一个人在无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，但是，海伦克服了常人难以想象的艰难，夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力。海伦借触摸的方法学会了聋哑语言，利用点字系统学会了阅读，又用一种特殊的打字机书写。10岁时，学会了说话，后来在剑桥女校求学。好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点，她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛。她靠着自己不懈的努力，考进哈佛大学拉德克利夫女子学院。大学期间，在师长的鼓励下，她开始写作。1900年读大学，1904年6月，以优异成绩从大学毕业，并和莎莉文老师合作撰写自传我的一生。此书一出，轰动文坛，她的故事不但感动和激励着千百万残疾人，也使无数的正常人为之震憾，使他们重新思考生命的意义。此后，她又参加各种社会活动，经常来回演讲，写了数本书。1927年，她开始为美国盲人基金会募捐，致力于盲人事业，出版了我的宗教一书。1930年出版第二本自传中流。她被人们称为美国女英雄。她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传假如给我三天光明。1964年被授予美国公民最高的荣誉总统自由勋章。次年又被选为世界十名杰出妇女之一。美国时代周刊评她为二十世纪美国十大伟人。著名的传记作家范怀克布鲁克斯为她写了传记。海伦说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。”（二）走近莎莉文老师同学们，本篇文章的题目是重塑生命，请大家快速浏览课文，让我们一起来见证“重塑生命”的历程：回答要求：要求学生先用自己的话进行概括，然后在文中找出体现海伦心理的句子进行朗读，体味语言。生命的原貌：我的生命_(像大雾中的航船，课文第4自然段)光辉的起点： _(相识，课文第5自然段)(背景幻灯片展示莎莉文小组把我抱在怀中的图片)幸福的复苏：生命中拥有了_(文字，课文第13自然段)(背景幻灯片展示莎莉文小姐叫我识字的图片)成长的浪花：生命中拥有了_(大自然，课文第14自然段)(背景幻灯片展示海伦和莎莉文小姐在树上的图片)生命的升华：生命中拥有了_(爱，课文第39自然段)(背景幻灯片展示莎莉文小姐紧紧搂住海伦的图片)文章是由三大部分组成的。请你快速浏览，概括文章三个部分的主要内容。这篇文章真实地记叙了作者受教于莎莉文老师的几件事，表现了莎莉文老师对学生的一片爱心以及作者对莎莉文老师的感激、敬爱之情；同时也表现了作者对未知的热望及艰辛而愉快的生活经历。以空行为标志，文章可以分为三大部分。第一部分，莎莉文老师教“我”认识事物的名称。这一部分共13个自然段，可分为三层。第一层（15），“我”与莎莉文老师的第一次见面。第二层（68），莎莉文老师教“我”学写“洋娃娃”这个词。第三层（913），莎莉文老师教“我”拼写“水”。第二部分，海伦感受大自然。这一部分共有8个自然段，可以分为三层。第一层（1415），“我”感受自然的伟大和世界的美好。第二层（1619），“我”感到大自然温柔美丽的外表下面还隐藏着严厉、粗暴。第三层（2021），“我”感受大自然的美好，即使在被自然恐吓之下，仍然细心地体验着这个自然世界的另一面。第三部分，莎莉文老师逐步引导“我”理解了“爱”的内涵。我们已经理清了文章的结构，知道了文章有两条线索：一是莎莉文老师的教育；一是海伦凯勒的学习。现在我们要解决的是：莎莉文老师用了哪些高超的教学艺术来教育这个特殊的残疾儿童海伦凯勒的？海伦在老师的引导下又是怎样一步一步地从黑暗走向光明，从地狱走向天堂的呢？ 【讨论题】（幻灯片显示） 通过生活本身开始学习是莎利文老师独具特色的教育思想。莎利文老师教海伦凯勒认识具体事物时，注意让她接触具体事物。如让她先玩洋娃娃；让她把手放到水里；还领她穿过人们正在播种的田野、坐在河边的草地上，在大自然中很自然地开始了她的启蒙课程的学习。教海伦凯勒认识抽象事物时，如认识爱，莎利文老师注意通过具体的生活的感受来解释：你知道，你不能摸到云，但是你会感觉到雨。同样的，你不能摸到爱，但是你知道人的温情可以灌输到每一样东西中去。莎利文老师通过生活本身学习的教育获得了成功。在她的教育下，海伦凯勒有了学习语言的钥匙，脑子充满了美妙的真理，开了眼界，生活变得充实、美满和有价值。我的老师结尾写道：莎利文老师给我带来爱，带来欢乐，给我的生活增添绚丽的色彩。这既是作者对老师崇高师德的赞颂，也是对老师杰出才能的赞颂。1莎莉文老师用什么样的方式教我识字？哪些词语反映出我学会拼写单词的过程和心情？ （教师指导学生看课文的67，划出写莎莉文老师和海伦凯勒的句子，逐句分析并板书） 2当我“杯”“水”不分时，莎莉文老师用什么方法来引导我认识水的？当时我的感受如何？（指导学生看课文的813，明确：带我到井房让我亲身感受水，我的感受从书中划出关键词并板书） 同学们，“重塑生命”的过程是一帆风顺的吗？举例说说。(引导学生分析海伦学习“怀”和“水”的区别段落，讨论海伦再塑生命成功的因素。)(幻灯片展示)挫折：将“杯”和“水”混为一谈(不能分清“杯”和“水”)在 海伦： 与老师发生争执 不耐烦，摔洋娃娃 高兴房 里 莎莉文： 重新练习“doll” 把洋娃娃扫到炉边 把帽子给我 在 海伦： 清泉从我手中流过 理解井房 莎莉文： 将我的手放在喷水口下 在我掌心写“water”总结： 海伦最终最胜了挫折，创造了奇迹，完成了生命的重塑历程，同学们，看完了她的故事，你觉得一个人要重塑生命需要具备哪些因素呢？明确：毅力： 小海伦没有对认识文字放弃灵感： 小海伦通过水受到了启发求和欲： 小海伦对新事物拥有极大的热情好的老师：莎莉文小姐富有爱心且教学技巧高超(根据学生回答补充)3莎莉文老师把对我的启蒙同大自然联系起来，请概述这件事，从此我对大自然有了什么新的感受？指导学生看课文的1421，明确：莎莉文老师带我走进大自然，我自己感受到了自然的真实面目，它有美好，也有残酷。板书 这一部分写得非常优美，简直是一首散文诗，选取自己最喜欢的几句话为大家有感情的朗读。说说为什么作者什么也看不见，却能感受到如此美的世界呢？ 明确：心中有爱，我们应该珍惜自己一双明亮的眼睛，用心去感受我们看到的世界。 4在第三段中找出作者在掌握语言的过程中有哪些感受？明确：艰辛而美妙文中有几处探讨“什么是爱”的句子，找出来并说出它们的含义。明确：27和38，爱是发自内心的，爱摸不着，但却能感受到她带来的甜蜜。 【板书】： 再塑生命 莎莉文老师 敬爱与感激 海伦凯勒 游戏中教单词 兴趣、模仿拼写、自豪 井房中让我感受水 恍然大悟、理解奥秘、唤醒灵魂、启发新思想 带我走进大自然 感到自然美好和残酷 引导我懂得“爱” 艰辛、感觉到爱在穿梭 总结，通过大家的讨论，我们可以发现莎莉文老师热爱海伦，并用高超的教育艺术把海伦一步一步从黑暗沉寂的世界里解救出来。小海伦也是一个好学、聪颖、敏锐、坚强的儿童，她克服自身的困难，不畏艰辛地学习，最终告别了黑暗，获得了心灵的光明。 三、下面讨论题（幻灯片显示） 1文题“再塑生命”有什么丰富含义？表达了作者怎样的思想感情？ 提示：谁再塑了谁生命 明确：“再塑生命”从字面上来理解是“重新塑造生命，重新获得生命”的意思，在本文中，再塑生命指海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。（1）在莎莉文老师的教育下，我的灵魂被唤醒再次拥有了“光明、希望、快乐和自由” （2）莎莉文老师让我回到自然，感悟自然。 （3）莎莉文老师还教我懂得了“什么是爱”。 海伦凯勒用此为题为了表达对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。 2课文开头写道：“老师安妮莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天”联系文题，这句话的含意也就是说，莎莉文老师到来的这一天?是“我”生命的重新开始，甚至作者把莎莉文称之为再塑生命的人。在作者的心目中莎莉文老师就是光明的使者，她到来时作者这样描述自己的心情感受：“我心里无声地呼喊着：光明!光明!快给我光明!恰恰正在此时，爱的光明照到了我的身上。她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”课文更多地还是通过写莎莉文老师对“我”的理解、关爱、教育的具体言行，来表达作者对莎莉文老师的感激、崇敬之情。 海伦凯勒在假如给我三天光明中倾诉了她对生活的礼赞。其中假定自己获得视力后第一天凝视莎莉文的情节就充分表现了她的感念和尊敬。文中说：啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢? 第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们。首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮莎莉文麦西夫人的脸，当我还在孩稚时她就来到我家，是她给我打开了外部世界。我不仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我的记忆，还要仔细研究那张脸，并从中找出同情的温柔和耐心的生动的形迹，她就是*温柔与耐心来完成教育我的困难任务。我要从她的眼睛里看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的对于人类的同情心。3、海伦能走出黑暗，成为一个不平凡的人，莎莉文老师是光明的引领者，但同时也是海伦自己努力的结果。课文展示了儿时海伦的性格特点和人生起步的足迹。请学生通读全文，联系作者的生平经历，说说海伦性格中的特点。 学生回答，教师归结： 文中的“我”是个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。海伦在学习过程中，表现出极强的求知欲、极高的悟性和敏感而丰富的心灵。她不单是用触觉感知事物，更是用心灵体验事物?在求知中获得一种幸福的体验。文中在春光中，她热切体察和探索大自然的奥秘。当掌握了语言的钥匙之后，她运用于生活寻求进一步的理解，如对“爱”的执著探求。联系全文内容看，好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点。4、课文文笔优美，充满诗情画意。请学生再读全文，品评并积累文中优美而精警的语句。 学生品评，积累的语句可能有： “朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。”十分形象地展示了坠人黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。 (2)“我又获得了一种新的知识大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩!”与自然的相处中感受自然的严厉、暴躁的一面，以“利爪”形象说出。 (3)“我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间”，作者在执著痴想后体悟到的“爱”的情感。（4）水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。在莎莉文老师未到之前，海伦“正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近”，她渴望光明，渴望快乐。莎莉文老师的到来，给她带来了截然不同的生活，教她识字，教她认识大自然。当她“杯”“水”二字不分时，莎莉文老师带她散步到井房，把她的一只手放在喷水口下，感受到水的清凉和流动，然后在她的手上拼写“水”字。“突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了”。 由此可见，聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且，使她对世间万物都有了新的认识。可以说，莎莉文老师用“水”启开了海伦智慧和情感的大门，“井房的经历使我求知的欲望油然而生”，“我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西”。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。在海伦的心目中，莎莉文老师就是光明的使者。（5）刹那间，我明白了其中的道理我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。 “爱”是一个抽象的词语，对于一位聋哑盲人来说，理解起来是非常困难的。但是经过莎莉文老师具体形象的解释，使海伦茅塞顿开，真正理解了什么是“爱”“无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间”，“无形的线条”就是“爱”，正是人们相互之间有了爱的关心，爱的温暖，才使得生活充满了阳光。5、学了这篇课文后，你的感受是什么？请结合自己的经历来谈谈。 同学们可以各抒己见，可以从莎莉文老师的角度考虑，也可以从海伦凯勒的角度考虑。 四、探究品味1、找出文中关于“爱”的句子，并谈谈自己的感受。“爱是花的香味吗？” 爱是给人带来愉快而美好感受的东西。“爱是不是太阳？” 爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。“爱有点儿也不想玩了。” 有了爱，你就快乐，生活就变得美好。2、莎莉文小姐应该教会了海伦凯勒许多东西，为什么海伦重点写“认识文字”“拥抱大自然”“理解爱”三个部分呢？ 同学们，当海伦回忆起她的老师莎莉文小姐的时候，内心充满了感激，以前的一幕幕仿佛就在眼前。海伦在回忆“老师”给自己的帮助时，将“认识文字” “了解大自然”“理解爱”放在了最前面，你是如何理解的呢？你认为莎莉文教给海伦最重要的东西是什么？明确：文字是人类交流的灵魂大自然是人类的依靠爱让我们变得崇高，人类因爱而伟大开放式命题，根据学生回答恰当引导既可。老师小结：回顾生命再塑的历程，想像海伦的种种努力以及她所遇到的种种艰辛，我们不难发现：莎莉文老师教给了海伦一种认识世界的方式：用自己的爱去感受世界最美好的一面，去善待每一个生命，水是有生命的，大自然是有生命的，爱让我们的生活变得美好，美让海伦变得坚强。莎莉文小姐不仅教给海伦爱的真谛，她自己也正是用爱改变了海伦的人生。3、你是怎样理解“再塑生命”这一题旨的？从字面上看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。文中是指“爱的光明照到了我的身上”。在莎莉文老师教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。老师让“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“爱”。从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从而表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。4、写作特色1文章的语言质朴，感情真挚，字里行间都流露出作者对老师的敬爱和感激。特别是结尾一段直抒胸臆，感情热烈奔放，感人至深。海伦对于自己的启蒙老师，满怀着感激、崇敬之情，真挚而细腻地描述着这位可敬可爱的老师。但是由于海伦是个残疾人，因此对莎莉文老师的描写主要侧重于“