如何检查教案和学生作业.doc

.如何检查教案和学生作业检查教案和学生作业是学校教学管理机制中的一个重要方面，是教导主任工作的重要组成部分。教师的备课、上课，学生的学习效果是否体现新课程理念等等，检查教案是获取这些信息的途径之一。通过检查，教导主任能及时了解教师教学的基本情况，对改进教师的教学方法，提出有针对性、实效性的建议，掌握指导学校教学，提高教学质量提供第一手材料。那么，如何检查教案和学生作业呢？斗胆在这里与各位同仁进行交流。什么是教案？现代汉语词典这样解释：教师在授课前准备的教学方案，内容包括教学目的、时间、方法、步骤、检查以及教材的组织等等。这也就是说，教案是教师授课前准备的组织教学过程的工作方案，是教师组织课堂教学活动的重要依据，是保证课堂教学的基本保障。因此，教导主任做好检查教案工作，我认为首先应该明确一份较好的教案应具备的条件。做到“五看”： 1、看教案是否具有科学性 对于每一节课的教学要求、教学内容、教学方法，教案是三者的统一。教学要求的科学性主要表现在程度上。例如“分数的初步认识”就要具有“初步”的特点，学习分数的意义及性质在要求上应有明显的层次上的差异。“分数的初步认识”属于感性认识阶段，一旦要求过高，势必缺乏其科学性。教师的教案应准确把握。教学内容的科学性，最重要的表现在概括出的规律上。例如“数的整除”，首先确定是在自然数的范围内讨论的。也就是不研究分数、小数。这种局限性决定着有些问题应回避，而就一些题来说是不正确的。教学方法是否科学，最重要的表现在是否符合学生的认识规律。使用的一切手段是否能揭示本质等。如，一年级“位置”一课，教师想体现“生活中处处有数学”，联系学生实际，让学生说出自己的前、后、左、右各是谁，如果指一名学生到前边让其说出某一同学的位置，而此时站在前面的同学正好与其他学生是“镜面”位置，学生一时说不清楚，就不如在座位上站起来说效果好。 2、看教案是否有系统性 任何一份教案都具有一定的独立性，但又都具有一定的连续性。把相对独立与前后的联系统一起来，体现孕伏，迁移及交错，才有助于形成良好的认知结构，传授任何一部分知识，它总有个相应的基础，即所谓的知识的生长点，同时也肯定为以后的学习奠定下一定的基础。如，平行四边形面积的计算，第一节课的要求：（一）使学生理解并运用计算平行四边形面积的公式；（二）启发学生运用割补的方法把新知识转化为旧知识，从而提高其学习的能力。第二节课则为：运用公式，培养学生逆思考的能力，就是已知面积和底或高，求高或底。再如，学习几种图形“面积的推导”、“通分”的教学等。 3、看教案是否有针对性 教学同样的内容，在不同的班级里或在同一个班里，起点，难度等都不可能一样，这就是平常所说的“备学生”。 4、看教案是否有启发性教学不应是一切都*教师“给予”，应启发学生让其主动地“获取”，所以，要创设必要的情景，要做到温故知新，举一反三。 5、看教案是否有创新性 新课程标准理念下的教案，其形式和内容要适应新课程的要求，它是一种致力于调动学生主动学习的精神的手段。教案体现的应该是如何设置情景、如何组织学生的合作和探究。教案中要体现教学法的核心是“学法”，培养学生自主学习的能力是关键，而且这种能力的形成离不开教师的指导，是否尝试将传统的“教案”改革为逐步指导学生自主学习的自助式“学案”。一份好的教案，要立足于促进学生的发展，体现创新精神。 其次，检查要做到“固定检查”与“抽查”相结合 所谓“固定检查”，就是指开学初学校制定的教学工作中的“检查”，这应当按计划进行实施。一般每学期三次为宜，开学初的检查旨在把握教师对新教材新篇目的备课情况，没有调整的教材即所谓的老教材、老篇目，教师是否按新课标理念备课；学期中的检查，目的在于小结半学期的教学成果，督促教师对前段教学工作进行反思，以便提高备课质量和教学效果；期末检查则总结全程，为下学期的教学工作做好铺垫。 除此之外，还要做到随时“抽查”。抽查可在听课之前或听后，就讲课教师的某一节课进行，这样会更具有针对性，提高指导效果，避免上课与备课脱节。 第三、检查中应掌握灵活性 根据不同学科，不同教材，不同教师的经验、水平和不同的学生实际，检查教案中要有其灵活性。比如：对新老教师的教案应有不同的要求。对于新教师和经验少的教师，不妨要求他们多写点，写详细一点，这对于新教师是一种基本功。因为备课时他们多花点功夫，在教学过程中就省力得多。写一写，其过程就是整理材料和思想，只有写出来，才能讲得更系统、更清楚；对于老教师或经验丰富的教师，要求则可放宽一些，因为他们对教学程序已十分熟练，教案写得简略一些，讲起来也能脉络清楚，重点突出。但不能不写教案。而对于比较生疏或复杂的教材，也应该严格要求其写详细，以免丢三落四。 第四、检查要从实际出发 教导主任要正确对待教案的“质量”，辨证地看待教案的详与略，多与少，要根据教师工作负担的轻重、课时的多少、教学业务的生熟以及教材的难易而恰当的对待，要重视课堂教学的实际效果，避免教案上的形式主义。 教案检查只是作为督导教师教学工作的一种手段，以引领教师在新课程理念下开展教学。但要彻底摆脱传统意义上的教案，真正发挥检查的作用，还需我们不断地改进工作。目前很多学校对教案的检查力度很大，要求也十分繁杂，并且把教案的“质量”列入到学校量化考核中，但如果评价一本教案的质量是好还是不好，决不能仅仅是环节是否完整、书写是否工整（虽然书写是教师的基本功之一）来评判，否则，将失去教案和检查教案的实际功能。 学生的作业有课内的，课外的；有口头的，有书面的。平时我们所检查的学生作业大多是学生的书面作业。即数学作业，语文分低年级的生字和中高年级的作文，以及与“大语文”相关的语文作业，如积累本等。通过对学生作业的检查，可看出师生的教与学的效果。我认为应从以下几点去查： 一、书面作业 （一）检查教师的几个方面 1、作业量是否适度；2、作业题型、难度是否精心考虑，有无随意性；3、作业是否有弹性，即分层次，是否照顾到全体学生，特别是学困。课外作业是否让不同能力、不同兴趣的学生有更多的时间发展个性；4、是否严格要求学生独立完成，是否按统一格式规范完成，是否以此来训练和培养学生良好的学习习惯；5、教师批改是否及时，特别是作文的批阅，有无眉批和总批，批语是否具有指导意义。 （二）检查学生方面 检查其是否用心书写，尤其课内作业，要随时进课堂检查学生的书写姿势是否规范。 二、口头作业 可在随堂听课中进行，一般情况下，教师的口头作业或课前预习或课后巩固，都有一个检查学生的过程，因此，可随听课随机进行检查。 总之，不管是检查教案还是检查学生作业，每检查一次都要进行及时总结，好的好在哪里，差的差在何方，要给教师一个明细的结果，让教师明确改进的方向，加强指导，才不失检查的意义。 UID384258 帖子1448 精华27 积分135858 阅读权限200 在线时间408 小时 注册时间2007-3-27 最后登录2012-5-18 查看详细资料 TOP Susan07 长老个人空间 发短消息 加为好友 当前离线 2# 中 小 发表于 2008-10-30 09:44 只看该作者 南孙庄乡张六庄小学主任张贵成检查教师的教案和学生作业是我们教学常规管理必不可少的内容，在每一学期至少要抽查两次。检查教案可以看出教师在传授知识的同时，运用怎样的教学方法去激发学生的学习，是否注重学生创新思维能力的培养；检查学生作业，既可看出任课教师对学生各层面知识的训练，对教学工作的责任心，对学生认真负责的态度，又可看出学生对知识的掌握，认真书写，按质完成作业的学习习惯。在这里结合我的工作实际，谈一谈是如何来进行对教案、学生作业检查的。 1、检查教案时从以下几方面来进行。 一看进度。在日常教学管理中，我们都要求教师超周备课，当教师的都知道备课如备战。不备之战，难得取胜；无备之课不能上好。备课是上好课的前提，在检查教案之前，先掌握各科的当时教学进度，然后评价是否超周备课。 二看教学过程设计。抽查教案时，在有限时间内，不能全部细致地把教师教案看过来，但要重点看一课（或两课时）的教案。 看教学过程中哪些环节是知识、能力、情感三维目标的落实。我们知道写教案不是备课的全部，写教案，关键在于讲求实效，有的教师写得详细，有的教师写得简略些，但在哪个环节应干什么，就该跃然纸上，检查时，要看哪是知识传授，哪些是能力培养，有怎样的情感激发。 看教学过程中哪些是教师活动和学生活动。写教案，就是教师熟悉教材、考虑教法的过程，不能机械地照搬照抄教学参考用书，在教案中应有教师的教法设计；即看哪些是教师疏导点拨、重点讲解、提示的内容，哪些是学生自主探究的内容，让小组研究讨论什么，教师在教案中是否呈现出来。 看教学过程中哪些内容设计是教师的创新。新的课程理念，教师不是在教教材，而是用教材，有的教师调换了教学内容或增加了知识训练，或编排成课本剧等，我想这些都是创新内容。 三看巩固练习的设计。巩固练习是学生对本节知识掌握的反馈和能力的培养，应该有梯度，分为基本训练、综合训练、拓展训练。巩固练习是教案中不可缺少的内容。 四看课后反思。一堂课下来，教师都会有得与失两方面的感受。要及时进行记录，加以分析，某个环节的师生互动，某个问题的沉默寡语，某个学生的创新思维等，都是成功的经验与失败的教训，这样日积月累，不断改进和完善，必将有力地促进教学水平的提高，查教案时，教师的反思也不要忽视。 2、检查学生作业，可以从全班学生中抽出样本重点检查。 一看学生的书写程度。学生书写的好坏可以看出教师本人对教学的管理，同时看出学生在书写方面的习惯养成。 二看教师对作业的批改是否及时，是否有评价。教师批改作业全收、全改看出教师的责任心，同时从批改中看出学生对所学知识的掌握。 三看作业量的大小。教师布置作业时，题量不能太大，也不能过少，避免加重学生负担，造成学生应付作业，养成认真完成的习惯。 四看教师对作业的设计。检查作业时看教师对作业的设计情况，既抓基础题，也抓能力题，注重题型，看是否机械重复。在检查作文时，看教师是否注重了眉批，在总批中是否具有指导性，不能光写些套话，如内容充实具体，语句通顺之类的话。 3、检查教案、作业时要作好记录。 在抽样检查教案、作业时要随时作好记录，记下抽查的教案是第几课，第几课时，抽查了几本作业（也可记下学生的姓名），优点和缺点是什么，以备与教师交换意见时，作为依据。 4、检查后，即时作好总结。 检查完后，要作好检查总结，形成材料，总结优点和缺点，特别是教师的好典型，找出存在的共性问题，提出或讨论今后的改进措施，在教学工作中，检查教案和学生作业是常规管理的必要工作，最好不要放在学期末进行。 以上是我工作中的实际体验，存在着很多不足之处，真挚地请老师们多提意见，共同交流，不断改进我的工作。 UID384258 帖子1448 精华27 积分135858 阅读权限200 在线时间408 小时 注册时间2007-3-27 最后登录2012-5-18 查看详细资料 TOP Susan07 长老个人空间 发短消息 加为好友 当前离线 3# 中 小 发表于 2008-10-30 09:44 只看该作者 丰南一小(东校区) 张贵敏 检查教案和学生作业是学校教学管理的一项重要内容。教案和学生作业的质量直接关系到教与学的质量。因此每个学校都把检查教案和学生作业作为一项常规制度，而且很多学校采用了月检查来加大监管力度。但是长久以来在落实检查上确实存在着检查与指导教学相脱节的严重现象，以致形成了学校检查只是为了给教师一个量化分数，教师写教案只是为了应付检查的不良局面，而并没有发挥用检查来指导教师备课和面向全体精心设计作业与批改作业的重要意义。针对这个问题我校在如何检查教案和学生作业上做了有益的尝试，取得了喜人的成果。. 1 在检查教案上我们采用五结合 一 检查教案与落实学校教学理念相结合 开学初我们认真分析上一个年度中教师在写教案中存在的问题，对教案进行系统科学的规范。规范教案并非要求教师的教案一个版本，而是要求在个性化的教案中要落实学校关于备课的思想和理念。我们的具体做法是： 要求每位教师要有详细的单元备课，以便准确的把握课时内容和地位，培养教师的系统意识。 要求在课时备课时制定科学的三维目标，围绕目标的落实来实施教学。要求在教案中落实课题研究，体现出课题研究的特点。比如我校今年在数学教学上确定的专题是“小学生思维品质的培养与发展”，根据这一课题有的教师确定了 “在说中培养学生的思维能力”的子课题，那么在她的教案中就要体现说的训练和反思。 要求重视学生的学习方式,科学的安排学生层面上的独立学习，合作探究，小组学习，为学生搭建自主学习的平台。 要求每位教师在教案中有评价的方法，以引导学生形成正确的价值观，发展良好的情感和态度。 二 检查教案点与面相结合 在以往的教案检查中，大家都认为检查不出什么，因为检查一般停留在看数量，看书写，而并不关注内容，更不用说是关注内容背后的实施了。久而久之造成了教案与教学脱节。教师为了检查而写，甚至有的是抄现成的教案。为了避免教师做这种无用功，也为了从抓备课来提高上课的质量，我们在检查教案时采用了面与点相结合，即先查学校要求落实的五项内容，从面上达到要求，然后检查至少两个课时具体备课，同年级的同科教师查相同的课时，通过检查者自身对课时的理解，与同一课时的不同备课,来看教师备教材,备学生的具体情况，对教师是否认真备课做到心中有数，以便在反馈中有的放矢！三 检查教案与听课相结合 检查教案与听推门课相结合是一条最行之有效的检查教师教案的途径，每个学年我们要进行两轮的推门课，听完课后，我们要看教师的教案与课堂教学是否相符合。虽然说课堂是一个动态的过程，有可能出现其它的教学因素和契机，教师需要根据具体情况组织教学，但是应该有80%的设计与教案相吻合。如果出现了多数不相符的现象,