(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册24《河中石兽》教学设计.docx

24 河中石兽*教学导航* 【教学目标】 1.积累文言词汇，掌握文中重点实词、虚词的意义和用法。 2.熟悉并理解这篇短文的内容及其包含的道理。 3.学习记叙和议论相结合的写作手法。 4.理解实践出真知的道理。 【重点难点】 1.借助故事阐述认识事物不能“知其一，不知其二”的道理。2.寻找石兽的不同方法及其理由、结果。*教学过程* 【导入新课】俗话说：“没有调查，就没有发言权。”有一则故事记载，某佛寺前的石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，僧人寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习河中石兽一文，从中找出答案。 【作者简介】纪昀（17241805），字晓岚。直隶献县（今属河北）人，清代学者、文学家。乾隆十九年(1754年)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任四库全书总纂官，又修四库全书总目提要，在目录学上贡献很大。著有阅微草堂笔记等。 【文体知识】 【新课讲授】 （一）整体感知 1.学生自读课文，读准字音。2. 组织学生用自己的语言，复述课文中所讲的故事。 课文讲述了佛寺门前的石兽掉到河里，寺僧、讲学家、老河兵寻找石兽的故事。 （二）问题探究1.古今异义 （1）二石兽并沉焉 古义：一起。 今义：合在一起。 （2）阅十余岁 古义：经过，经历。 今义：阅读。 （3）尔辈不能究物理 古义：事物的道理、规律。 今义：物理学。 （4）是非木杮 古义：代词，这。 今义：判断动词，是。2.一词多义。 岂能为暴涨携之去 为：被。 必于石下迎水处啮沙为坎穴 为：成为。3.通假字。不亦颠乎 颠：同“癫”，精神失常。4. 文言句式。 （1）省略句一讲学家设帐寺中（“寺中”前省略了介词“于”）求之下流（“下流”前省略了介词“于”） （2）倒装句僧募金重修，求二石兽于水中（状语后置，应为“ 于水中求二石兽”） 5.比较文中的寺僧、讲学家、老河兵寻找石兽的位置、理由及结果。寻找的位置理 由结 果寺 僧求之下流以为顺流下矣 寻十余里无迹讲学家求之地中石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳 众服为确论（却没找到）老河兵当求之于上流石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。 如其言，果得于数里外 6.文章中写到了两次“笑”，你怎么理解其中的意味？ 讲学家的笑，是自以为懂得“物理”，其中有对寺僧的嘲讽，也有盲目的自信；老河兵的“笑”，是因为实际经验，是对讲学家自恃博学的否定，也表现出老河兵的自信。 7.为什么只有老河兵的方法是对的？因为寺僧的方法只考虑了流水，没有考虑石兽和泥沙的关系，讲学家的方法考虑了石兽和泥沙的关系，却忽略了流水，只有老河兵的方法既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系。 8.比较文中寺僧、讲学家、老河兵三人各自的性格特征。寺僧：“阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中”说明寺僧毅力坚定而经验不足。讲学家：一知半解而好为人师，自视清高而骄傲自满，轻视他人。老河兵：有实际经验，沾沾自喜。 【文章脉络】第一部分(第1段)：交代找二石兽的事由，写出寺僧顺流而下寻找石兽失败。第二部分(第2段)：写“讲学家”嘲笑寺僧不懂物理，他在分析石性与沙性之后，认为石兽沉在河底深沙之中。第三部分（第3段）：“老河兵”凭他多年的治水经验，认为是由于水冲石的反作用力，冲倒石兽；石兽在水下泥沙“坎穴”逆向转动，因而应向上游找：事实证明这是正确的。第四部分（第4段）：作者启示读者：对于“天下之事”，不能“知其一，不知其二”，即不能只根据某个道理就主观地判断。【写作特点】1. 脉络分明，逐层深入。 本文分四个层次。第一个层次是和尚根据物体被水冲向下游的规律，判断石兽已被冲走，划船往下流寻找，结果终无所获。紧接着展开第二个层次，设帐讲学的讲学家以博学自夸，嘲笑寺僧不能探求事物的道理。他分析了石兽与泥沙的不同特性后，得出石兽深陷在原处的结论。言之凿凿，使听的人“服为确论”。这时，作者笔锋一转，从一旁杀出个“程咬金”老河兵来，使本文深入到第三个层次。老河兵凭他多年治河的经验，分析了石头、泥沙和流水的物理属性以及三者之间的关系，得出了应向上游寻找石兽的结论。这结论一般人想不到，但它是合乎科学论证的。作者在以上三个层次的基础上，水到渠成、画龙点睛般地进行议论，揭示了主旨。全文故事曲折，但只有短短200多字，脉络分明且层层深入，结构严密，余味无穷。2.语言简洁。文章叙述精练明快，没有多余的修饰。如写“棹”“曳”“寻”领起的三个短句，简述事情经过，以“无迹”交待结果，简洁而生动。【课堂小结】这则故事用寺僧、讲学家和老河兵推求沉在河里的石兽在何处的三种不同结论，来说明天下事物虽有共同的规律，但又有各自特殊的性质原理，切不可不加分析，拘泥于一般的道理而主观臆断。