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如何培养小学生写作能力光武镇第二小学：刘兰云摘要：作文教学必须突破陈规旧习，大胆创新，构建一种与新课标想写调的作文教学模式，给学生提供充分的自主空间，使学生愿写、乐写、会写，以提高教学效率，促进素质教育在作文教学中的真正落实。关键词：培养 写作 启发 拓展 激趣 习惯心理学家皮亚杰指出：“一切有效的活动必须以某种兴趣作为先决条件。”兴趣是一种内驱力，学生一旦对作文产生了兴趣，就会使其为一种快乐，一种需要，就会满腔热情的投入到写作中去。这样就为以后的作文写作打下一个良好的基础。一、 丰富日常生活，是绘画写作一体。生活，是我们一切的写作源泉，是我们一切写作的根基，无论多优美的词句，多让人赞不绝口的佳作，都来自我们的生活，叶圣陶先生曾说过：“作文，这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做什么文字。”而我们的小学生，思想单纯，天真烂漫，就像一面洁白无瑕的白纸，只要我们老师积极加以引导，生活在这面白纸上将呈现出多姿多彩的色彩。生活中有很多美，要靠我们的眼睛去发现，我常鼓励学生留心观察，放学路上，班级里，家人之间，有什么事发生了，这件事说明了什么，如果发生在我们身上，我们该怎么做？同时，我又鼓励他们去留心“蚂蚁怎样搬家？猫走路有声音吗？鱼在水里怎样游泳”等等。同样一件事，他们会有自己不同的看法，写法。这样就培养出他们的“有话可说”。二、 启发鼓励、说写结合，拓展写作途径。语文教学要关注学生的经验世界和想象世界。让学生把一切奇思妙想写下来，就会大大提高学生的写作能力。1、 鼓励学生发挥想象。想象是创造力的翅膀，想象也是写作的源泉之一。小学生的想象力非常丰富。鲁迅就曾指出：“孩子是可以教服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言；他想飞上天空，也想潜入蚁穴。”让他们开启自己的想象空间，自由奔放，自由飞翔，有时，我会在写作课上播放一曲轻松、明快、美妙的音乐或者琅琅上口的儿歌。让学生在听的过程中产生无限美感，从而去感受，去联想，去描绘出来。培养小学生的写作能力，要注重学生的情感，让学生写出自己的真情实感。一篇好的文章，必须是学生情感的积极参与。因为学生脑海里再优美的词语如果没有情感的触动只能永远保持沉默。而情感的大海一旦不平静，掀起波涛，学生的写作状态将进入激活状态，语言高度活跃起来，这样才会说不尽，道不完。这样的文章才是“真情流露”。 2、 练习说话，巧用生活素材。小学生开始习作时，往往不知道怎样用书面语表达自己要说的话，要想让学生“用我手写我口”“用我手写我心”，其实质就是让学生从各个方面汲取知识，用自己的手表达出自己的真情实感。俗话说“巧妇难为无米之炊”，学生只有在掌握了一定的词语量的基础上，才能写出自己要说的话。因此，在语文教学中，教师要培养学生广泛的阅读兴趣，拓展知识空间。在阅读教学过程中，教师要指导学生准确地理解和运用教材上的字、词、句。在平时的教学过程中，我让每个学生准备一本好词佳句摘抄本，开展积累好词佳句竞赛活动。学生通过广泛的阅读和积累，从中吸取了营养，吸取更多的词汇，从而写出许多优美的句子，为写作文奠定基础。书看得多了，不仅见识增长了，视野开阔了，知识丰富了，素材也广了，使同学们书面表达及口头表达也能运用自如，为同学们的读书和发展打下坚实的基础。 三、激发观察兴趣，培养写作欲望。小学生年龄小，对事物敏感，好奇心强，但是他们的观察意识却比较薄弱，我针对这些特点，常常组织他们玩一些锻炼观察能力的游戏。如拿出一幅挂图，让他们观察，要求他们按老师的要求在画中找出比较隐蔽的事物；又如，让他们用一段话描写班上任意一个同学的外貌，但不能写出该同学的姓名，再读给同学们听，让同学们猜猜所描写的是哪位同学。我还组织他们开展“我的新发现”主题活动，目的是让他们留心观察身边的事物，积极发现身边的好人好事或坏人坏事，然后再利用一节主题班会，让他们畅所欲言地把自己的发现与大家分享。小孩子最喜欢玩这些游戏了，慢慢地他们便会在玩中体味到观察的乐趣，同时也培养了他们自觉观察的意识和习惯。四、积累词语，培养多看多写多记的习惯再美好的事物，再丰富的想象，情感等也要靠言语文字来表达。要写好作文，没有扎实的字、词、句等基本功是不行的，这就好像一个刚学说话的孩子，他明知道是那么一回事，可就是不会说，常常用手乱指，嘴里说的不清不楚。同样一件事，有的同学在作文里说的结构分明，条理清楚；有的却说得颠三倒四，模模糊糊。一朵花，在一些同学笔下千姿百态，栩栩如生；而在你的笔下却索然无味，就是那么一朵花。平时，我鼓励学生多看多记多写。我要求他们身边带着一支笔和一本笔记本，随时把一些词句和自己的感触记下来，我鼓励学生多写日记、周记，平时有些奇妙的想象也赶紧记下来。比如，前面我鼓励他们去观察、思考、这些都把它记在日记里，空闲的时候再拿出来修改修改，进行片断练习。这样，学生脑海里的素材多了，词语也多了，写起作文来自然是随心应手了，水到渠成。总之，教师在教学写作时，能要求学