北京版数学四上《商是一位数的除法》教学设计【精品教案】

北京版数学四上商是一位数的除法教学设计【精品教案】 商是一位数的除法教学目的1.使学生能够运用“四舍”的试商方法正确地计算除数是两位数商是一位数的笔算除法。 2.经过观察、比较、分析，同学们要初步掌握调商的方法。 3.培养同学们观察问题、解决问题的能力。 教学重点运用“四舍”法试商及调商的方法。 教学难点正确地计算除数是两位数商是一位数的笔算除法。 教学关键初步掌握调商的方法。 教学过程 一、复习。 1板演与笔算练习。 70969205106072060156020让学生讲述用整十数除多位数的计算方法。 2在下面括号里最大能填几。 30（）9270（）42530（）6825（） 983、在下面里填上或。 324120436260 二、新授。 1引言。 我们已经学会计算用整十数除多位数，例如6720很快知道在个位上商3。 如果除数不是整十数，是任意的两位数，例如6722，想一想怎么办？能不能把它看成整十数来求商。 今天我们学习的除数不是整十数而个位数是 1、 2、 3、4的两位数除法。 2教学例3。 6923 （1）把复习题中的6920改为6923，让学生试算，然后提问试商的方法。 （2）教师小结要想求69里面有几个23，既要看十位，又要看个位。 如果被除数、除数数目较大，把除数看作和它接近的整十数来试商比较方便。 提问除数23接近哪一个整十数？（根据学生的回答，教师在23的上面用虚线写出20。 ）用20试商，商几？为什么？（用虚线写出商“3”）怎样验证试商的“3”是不是正确？（学生回答后，教师把“3”描清晰。 ） （3）让学生试算。 “做一做”中的两题96 32、8541。 试算之前指名提问把除数看作几十试商，算完后让学生说一说计算过程。 （4）引导学生讨论。 例3和“做一做”中的两道题，除数个位分别是几？都是用什么方法试商的？小结当除数个位上的数是 1、 2、 2、4时，在一般情况下，可以用“四舍”的方法，把除数看作整十数试商，试得的商要和原除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的。 3教学例 4、43062 （1）除数是两位数，试商时应先看被除数的前几位？前两位比除数小怎么办？ （2）除数是几？把除数看作几十试商？商几？教师指出除数是整十数，对于商的每一位上的数，只要利用乘法口诀，一次就能确定，而现在除数不是整十数，对于商的每一位上的数，有时不能一下就确定，需要把除数看作接近的整十数去试除。 （3）怎样检查商7是不是正确？ （4）用7乘62得434，比被除数430大，说明什么？怎么办？ （5）改商多少合适？小结用“四舍”的方法试商时，除数被看小了，商可能偏大，因此试得的商不合适时要把商改小。 调商的过程不用写出来。 三、总结。 组织学生讨论今天学习的笔算除法，除数的个位数有什么特点？用什么方法试商？试商为什么可能偏大？怎样调商？教师小结今天学习的除数不是整十数，个位上是 1、 2、 3、4的用“四舍法”看成整十数来试商。 如例4除数62接近于60，试商时把除数看作60来除，初商后，必须用原来的除数 （62）与商相乘，而不能用60与商相乘