第2课利用E语言解决高斯问题说课稿.doc

第2课利用E语言解决高斯问题说课稿 各位评委，老师们大家好！今天我说课的题目是利用E语言程序解决高斯问题主要分为五个方面来说课,分别是说教材、说教法、说学情、说学法、说教学过程。 一、说教材 1、教材分析本节课教学内容是由青岛出版社出版的初中信息技术八年级下册，第1单元第2课的内容。 本节内容是利用E语言程序解决高斯问题，是学生在了解和认识E语言开发环境后，以高斯问题这个典型例子作为载体，让学生掌握E语言控件的添加与删除操作，熟悉E语言基本输入输出语句。 通过对用E语言编写程序的了解，学会使用国产软件，支持民族产业，增强民族自豪感。 2、教学目标 1、知识目标了解和认识E语言开发环境。 2、技能目标掌握E语言控件的添加与删除操作；熟悉E语言基本输入输出语句。 3、情感、态度与价值观目标E语言是国产软件，通过对用E语言编写程序的了解，学会使用国产软件，支持民族产业，增强民族自豪感。 3、教学重点、难点如何利用E语言设计高斯加法器 三、说教法对理论知识，通常的教法是教师讲学生听，然后再做练习达到巩固的目的。 对这部分内容教师如果不考虑学生情况，一直讲下去，基础好学生觉得没意思不愿听，基础差的学生又觉得听不懂，怎样使每一位学生都能对这节课感兴趣，怎样调动他们积极参与课堂教学，是本节课教学设计的一个难点。 在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，信息技术是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，依据本课教材的特点，在新课标的指引下，展现获取知识和方法的思维过程。 为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我着重采用的教学方法有任务驱动法、示范操作法、成果展示法。 二、说学情八年级学生对计算机都很感兴趣，基础知识掌握好，操作能力强，但学生之间存在一定差距。 男生普遍动手能力强些，女生操作慢但认真仔细，正确率高，所以在分组时要注意男女比例和学生能力强弱的搭配。 四、说学法我们常说“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在整个教学过程中,要特别重视学生自主学习的学法指导。 因此信息技术课主要以学生自学教材，上机实践操作为主。 真正做到把课堂放手给学生。 教学准备课件及E程序作品范例 五、教学过程本节课是在四楼新信息技术机房上课，根据新机房环形结构的布置特点我采用了小组合作学习的教学模式。 在课前把学生按照教室六排的座次分成六个小组。 在教学中以小组为单位展开竞赛，最后评出优胜组，从整节课来看，这样的分组充分调动了学生的学习兴趣和小组合作的意识，每组学生都有几个动手能力强的学生在主动帮助本组同学解决难题。 取得了较好的学习效果。 在导入部分我课前制作了一个解决高斯问题的E语言小程序。 采用和学生比一比看谁算得快的小游戏，将我做好的小程序作为“秘密武器”展示给大家。 吸引学生注意，让学生产生想要学习E语言,自己也能做出这个小程序的兴趣，从本节课学生积极探索，不断提问的效果看，导入的设计也是成功的。 在学生自学教材，合作探究的过程中，针对大部分学生提出的找不到组件属性在哪里的问题，我果断的采用电子教室软件中的“学生演示”功能，由一名已经解决这一问题的学生演示给全班同学看，在学生情不自禁发出的一片“哦，在这里啊”等感叹中，让学生自己解决了难题。 这一点体现了信息技术新课改理念，将课堂充分放手给了学生，锻炼了学生发现问题，思考问题，解决问题的能力。 在成果展示环节我也同样采用学生演示的做法，把每组学生中好作品代表展示给全班，并由学生来点评。 评出本节课学习的优胜组。 在评价总结环节我借助课本上的评价表由学生个人评价和小组互评的方式对算法概念的理解，算法的自然语言描述和流程图的设计三个重点内容分“优秀、良好、一般”三个等级给自己和组内的同学进行评价。 但是，本节课的不足之处也有很多，比如在介绍“流程图”这一环节应该让学生用自己的语言来叙述算法思想，而不是由我来直接讲述。 学生展示环节应该给学生更多时间。 在上机实践过程中有一半的学生因为马虎、漏掉某一个组件的属性或者将名称、标题输入错误等原因无法正确的做出窗体框架。 八年级学生普遍马虎不细心，我应该在这个环节一步一步的提示学生“制作E语言小程序”的注意事项，争取稳扎稳打，提高正确率。 最后在很多同学做出了小程序后运行时却发现有些程序无法正确运行。 分析