数学北师大版五年级下册分数除法（一）——分数除以整数

分数除法 一 分数除法 一 分数除以整数分数除以整数 教教 学学 设设 计计 彭州市天彭镇西街小学 胡文香 教学课时 一课时 教学内容 分数除法 一 分数除以整数 教学目标 能力目标 培养学生动手动脑能力 以及判断 推理能力 知识目标 体验分数除以整数的计算方法 在讨论交流的基础上总结出计 算法则 并能正确的计算 情感目标 培养学生愿意交流合作 喜欢数学的情操 感受数学来源于生 活 体验操作的欢乐 教学重点 难点 重点 体验分数除以整数的计算方法 难点 在讨论交流的基础上总结出计算法则 并能正确的计算 教学方法 讲解法 引导观察法 归纳法 学习方法 探究法 交流法 比较法 教学手段 数学课件 学情分析 小数的四则运算 而分数只学习了加法 减法和乘法 因此对于学习分数 除法有一定的认知需求 安排分数除法教学符合学生的认知发展特点 通过整 数除法 分数乘法的学习 学生对计算的学习有一定的经验 并具有一定的解 决问题的能力 这时候进行分数除法教学 学生有能力将原有的计算方法和经 验进行迁移 学生在学习分数乘法时 已经掌握了一些解决分数乘法问题的方 法 这时候进行分数除法教学可以促进知识之间的联系 提高学生分析问题和 解决问题的能力 教师在教学时 应充分利用资源 激活学生已有的知识经验 引导他们展开类比思维 以促进学习的正向迁移 教学过程 一 导入新课 同学们 我们前面学过了分数乘法 刚开始学的是分数乘整数的乘法 那 么分数除法你们会不会 今天我们就学习分数除以整数 你们喜欢吗 二 学习新课 1 学习 2 让学生拿出一张长方形的纸片 把一张纸的平均分成 2 份 先把这 4 份 平均分成 2 份 涂一涂 指名说出结果 课件展示 2 学习 3 提问学生 把一张纸的平均分成 3 分 怎样分呢 指名回答 其他同学评议并补充 分好之后 用笔涂一涂 看看每份是多少 课件展示 生 每份是的 也是这张纸的 3 学习分数除法的意义 提出问题 你对前面的两个算式 有什么看法 说一说 小组间交流 最后全班交流 教师小结 分数除以一个不为 0 的整数 相当于求这个分数的整数分之一 是多少 4 学习计算法则 多媒体出示下列题目 1 4 10 5 7 3 1 10 7 学生独立计算后 提问你发现了什么 你能说出除法计算法则吗 小组间交流 最后教师小结 除以一个整数 零除外 等于乘这个整数的倒数 三 课堂练习 1 P55 的 算一算 说一说 2 P56 的 练一练 第 1 3 题 四 课堂总结 提问交流 我们这节课主要学习了什么 学生回答 教师评价 四 布置作业 P56 的 练一练 第 4 7 题 板书设计 分数除以整数 c a c 0 教学反思 本节课的教学旨在突出算理的理解和算法的掌握 在重点的学习上 利用 学生已有的知识经验 通过情境创设 让学生回忆整数除法的意义 并迁移到 分数除法中 难点教学时通过图形结合帮助学生直观 透彻地理解算理 学生 在折一折 涂一涂的过程中逐步发现分数除法的计算方法 进一步诱导学生经 历从特殊到一般的探索过程 从中悟 把一个数平均分成几份 就是求这个数 的几分之一是多少 1 利用学生已有的知识经验 创设问题情境 让学生回忆整数除法的意义 并迁移到分数除法中 2 设置问题情境 让学生先猜测分数除以整数的计算方法 再集体验证计 算方法 通过折一折 涂一涂等动手操作活动 把抽象的知识具体化 在直观 认识中理解算理 明确算法 从而学生领悟 把一个数平均分成几份 就是求 这个数的几分之一是多少 的意义 3 练习设计 由易到难 层层递进 在情境中应用知识解决问题 思维得 到拓展 知识得到提高 在巩固应用环节 通过在情境中笔算 解决问题 思维拓展这样具有层次性的练习题 使学生不仅在计算中巩固并熟练掌握计算 方法 而且思维能力得到培养 整堂课我倡导以学生自主探究为主线 将把更 多的时间 空间留给学生 充分调动学生的主体参与 让学生在积极主动的参 与 探索中发现知识 鼓励学生采取多样化计算 使学生在不同