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班主任个案分析班主任个案分析 关爱留守学生关爱留守学生 王格 上课时 她时常发呆 伏案无语 看起来灵巧活泼 内心 流露出的却是消极低沉 头脑灵活 书写漂亮的她 作业总是不依时 上交 且成绩不断下滑 本应活泼的她 却总喜欢一个人呆在教育或 校园的一个角落 不与同学玩耍嬉戏 为了在保护她的自尊心的前提下 打开她的心扉 我悄悄地把她 叫进办公室 待她坐定后 我用尽量轻柔的声音对她说 王格同学 老师看到你开学一个星期都是闷闷不乐 忧忧郁郁的没有把心思放在 学习上 你能否坦诚地跟我谈一谈 我的话音未落 她竟然大哭起 来 越哭越伤心 做了十多年班主任工作的我被她那让人心酸的一哭 也变得手足无措 哭了好一段时间的她 呜咽着答道 我 我 我想念我的妈妈 在接下来的交谈中 我终于明白了她心 中的痛楚 王格的父母为了挣钱双方外出打工 只有她和弟弟在家 小小年纪还要照顾弟弟 使每一位学生都能得到健康的成长和发展是班主任的义务 不让 一个学生掉队落伍是班主任应尽的职责 班主任工作责任之重大 还 表现在 使学习健康 理性的个性与个体的发展的同时 重要的是关 心学生的心理健康 使学生心情愉快 积极向上 为了抚慰她受伤的心灵 帮她拾回应有的天真和活泼 在较长的 一段时间里 我做着下面的几项工作 一是利用课余时间 带着崇高 的教育爱亲近她 并多与她谈心 尽量使自己成为一个她足以信赖的 亲人角色 二是暗地里组织班委成员 给她送去同学的温暖 如邀她 做游戏 一块完成作业 结伴到附近走走等等 三是加强与家长的联 系 取得其父母的配合 用学校与家庭的合力 还她一个乐园 当她 的情绪趋于稳定的时候 在直接和间接的交流中 我有意识 有目的 地向她灌输诸如刚强 自信 协作 向往 奋斗 善良等精神品质 我在与她心灵对白的同时 辅导她缺漏的知识 并找机会以不同的形 式表扬激励她 让她懂得 在逆境中的人应怎样倔强生存 怎样向命 运挑战的道理 幼小的心灵 最怕早早被扭曲 受伤的花儿 最需备至的呵护 在我的精心教育下 王格同学发生了很大的变化 她既走出了痛苦的 阴影 又拾回了少年儿童应有的天真和活泼 消极与低沉也离开了她 的身心 在使王格快乐 进步的同时 我所在的班级也同样发生了可 喜的变化 同学们合心帮助王格同学的过程中 班级也不知不觉快速 成为一个有凝聚力 能团结互爱 互助共进的好团队 这难道不是一 个 以点带面 牵
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