语文人教版七年级下册《猫》的教学设计.doc

猫教学设计学习目标：1、学习积累本课生字字词语。 2、整体感知全文的主要内容及行文线索。 3、探讨第三只猫给作者的忏悔之情，思考事件中蕴含的人生哲理。 4、形成关爱动物，善待生命、尊重生命和他人的情感。重难点：理解作者的忏悔之情，领悟故事蕴含的哲理。一、导入猜谜：八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。（打一动物）猫的图片欣赏作者简介：郑振铎（18981958）福建省长乐人，现代作家、学者，翻译家。 本文选自郑振铎文集。二、字词学习积累读音、字形污涩 怂恿 蜷伏 惩戒 怅然 诅骂词语理解怂恿：鼓动别人去做。 怅然：不愉快的样子。 蜷伏：弯着身体卧倒。 妄下断语：胡乱下结论。三、整体感知1、用一句话概括全文的主要内容。（写“我”一家三次养猫的经历。）2、全文的所有内容都是围绕一句话来完成，这一句话是什么？（全文总领句：我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。每个故事都以养猫与亡失为线索展开，都有发生、发展和结局。具有相对的完整性。三个故事按时间顺序排列、构成我家养猫的悲剧史：得猫养猫亡失再得猫再养猫再亡失复得猫复养猫复亡失永不养猫。情节三起三落，层层推进。）3、三只猫有哪些方面的不同？哪一只猫的亡失“我”最难过？（来历、外形、性情、在家中的地位、结局等不同）（第三只猫的亡失最让“我”难过。）“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。”“自此，我家永不养猫。”亡失之后再养猫，只因未到伤心处。自此永不再养猫，可见伤心到极处。这是一只什么样的猫呢？为何让我伤心如此？精读探究第三只猫四、精读探究 第三只猫中作者的情感及蕴含的哲理（一）听读文章“1534”段，注意相关信息，这是一只怎样的猫？来历外形性情在家中的地位第三只猫蜷伏在家门口毛色花白，不好看。很瘦,毛烧脱后，更难看忧郁懒惰不大喜欢，若有若无（二）这样的一只猫，为何让我伤心难过？这之间发生了什么事件？（芙蓉鸟事件中，我棒打小猫，冤屈小猫，小猫含冤而死。我的心灵受到极大的刺痛。）“芙蓉鸟事件”之棒打小猫我为何要棒打小猫？没有亲见却有三个判断：“芙蓉鸟事件”之真相大白我的判断正确吗，罪魁祸首是谁？当初没有亲见却为何会有那样的判断？（不喜欢的缘故）评价：人们常常会犯这样的错误，因为不讨人喜欢，就常怀厌恶之心，一旦有事，就给它定罪，结果铸成冤案。这样的教训真是太多了。我的棒打小猫正确吗？“芙蓉鸟事件”之良心忏悔正因为这只小猫忧郁、懒惰的性情，不讨人喜欢，似乎就暗示了这样的结局，人们总是喜欢感情用事，似乎又成了人之常情。一切看起来是那么必然。但毕竟是人错了。文中有良知的“我”不仅认识到了错误，而且作了深深的忏悔。“我”是如何反省的？（齐读）我的错误：妄下断语，冤苦小猫；痛下杀手，棒打小猫。我的忏悔：“我”能说话 小猫不能辩诉（不能说话）“我”是强势 小猫无力抵抗（弱势）“我”是施暴者 小猫遭打、逃避（受虐者）认识到这些，我心如针刺。然而再也无法弥补，再也无有改正过失的机会，因为小猫于两个月后死于邻家的屋脊上。 一个弱小的生命就这样在我的强势话语权的围攻下，在强势暴力的追杀下含冤死去。“我”痛悔莫及，自此永不养猫。“芙蓉鸟事件”之教训自此永不再养猫，可见伤心到极处。“我”把这样的反省和忏悔呈现给读者，是想让读者从中吸取什么样的教训呢？（仅仅根据一点可疑的迹象，就得出主观臆断是错误的，依靠自己的强势话语权和暴力进行随意的惩戒只会伤害无辜甚至造成无法补救的严重过失。）五、拓展延伸，加深体会。在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？ 小结：凡事不能单凭印象， 主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不要存在偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者，要尊重他人，要尊重生命。六、课后探究：1、从全